淺談信息時(shí)代如何后拓展小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容

韓鵬鵬

摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇十分重要，而信息時(shí)代的降臨，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的普遍使用在很大程度上改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式，繼而也影響到了小學(xué)語文教學(xué)，改變了與語文學(xué)科密切相關(guān)的一系列活動(dòng)，如閱讀方式、寫作方式等，針對(duì)這一系列的轉(zhuǎn)變，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，我們只有不斷拓展小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，才能使其更適應(yīng)社會(huì)和教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；小學(xué)語文；教學(xué)內(nèi)容；拓展

在信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的普遍使用不僅改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，也改變了與語文學(xué)科密切相關(guān)的一系列活動(dòng)，如閱讀方式、寫作方式等，針對(duì)這一系列的轉(zhuǎn)變，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為必要了。具體而言，該文可從以下幾方面拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。

一、多方面入手拓展小學(xué)語文教材

從實(shí)際情況來看，小學(xué)仍處于義務(wù)教學(xué)范圍，語文教學(xué)的內(nèi)容也多以國家統(tǒng)一制定的語文教材為主，這種教材多由“政府組織教材專職編輯人員與學(xué)科專家具體操作、實(shí)施，形成‘上所定、下所行的課程、教材研制體制”。這種長期施行的方式客觀上導(dǎo)致了教師將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)集中于教學(xué)程序的運(yùn)用上，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。因此，在很多教師的心中，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容就是教材內(nèi)容。而實(shí)際上，教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容是不相同的。教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容是教材內(nèi)容的重構(gòu)和延展。因此，要進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展，語文教師首先就需要在有效理解教材的基礎(chǔ)上，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，把握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，科學(xué)地拓展教材。具體而言，教師可從以下幾方面進(jìn)行教材的拓展。

1、以小學(xué)生的好奇心為基礎(chǔ)拓展小學(xué)語文教材。將教學(xué)過程分解成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，即通過情景設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)問題進(jìn)行具體分析，搭建解決問題的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的方式找到解決問題的方法。運(yùn)用這種方式，教師應(yīng)注意在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)，不斷培養(yǎng)其解決問題的能力。

2、以小學(xué)生的情感和心理體驗(yàn)為基礎(chǔ)拓展小學(xué)語文教材。在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容同自己的心理世界、經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生探究的熱情和欲望。

3、以小學(xué)生的好動(dòng)性為基礎(chǔ)拓展小學(xué)語文教材。小學(xué)生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，很難老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽教師講課，因此，很多小學(xué)生都忍不住交頭接耳，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這一方面是由于他們的身心特點(diǎn)導(dǎo)致，另一方面也是因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候，語文課都是讓學(xué)生們乖乖地坐著聽講，長此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”，即通過實(shí)踐活動(dòng)等來拓展語文教材。

二、注重語文與其他學(xué)科間的滲透

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)要有大語文的理念，不應(yīng)孤立于其他學(xué)科之外，而應(yīng)融入“大教育”的框架之中，不僅為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供支撐和基礎(chǔ)，而且將其他學(xué)科的學(xué)習(xí)視為語文教學(xué)的一部分，即小學(xué)語文教學(xué)要注重與其他學(xué)科間的互補(bǔ)互通，要做到“我中有他，他中有我”。具體而言，小學(xué)語文教師可從以下兩方面入手加強(qiáng)語文與其他學(xué)科間的滲透。

1、加強(qiáng)語文學(xué)科與自然學(xué)科的聯(lián)系?？傮w上來看，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容很大一部分都與自然科學(xué)密切相關(guān)，如我們之前提到的《影子》一文，它實(shí)際上就是一篇描述“影子”這一自然現(xiàn)象的文章。語文教師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)注意培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，而且應(yīng)注意突出其自然學(xué)科的地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影子的作用、產(chǎn)生原因、變化規(guī)律、有效應(yīng)用等產(chǎn)生興趣。

2、加強(qiáng)語文學(xué)科與自然學(xué)科的聯(lián)系。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容除了自然學(xué)科之外，還有一部分與社會(huì)學(xué)科也密切相關(guān)，如葉圣陶所創(chuàng)作的《小小的船》一文，這篇課文在語文教材中是一篇課文，但在音樂教材中，卻將其譜上了曲，成了一首優(yōu)美的兒歌。在教授這篇課文的時(shí)候，教師完全可以將其與音樂聯(lián)系起來，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)兒歌，一邊教學(xué)生理解、學(xué)習(xí)漢字、詞語、句子、作者的思想感情的。這種教學(xué)模式不僅有利于豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與模式、吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且也能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、記憶本篇內(nèi)容。

三、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展教學(xué)內(nèi)容

語文是我們生活的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的外延也與生活相等，因此，為了使小學(xué)語文更加實(shí)用，更吸引小學(xué)生的興趣，我們應(yīng)注意將語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠增強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和豐富性，而且也能讓小學(xué)生自己去體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，因此也容易取得好的教學(xué)效果。具體而言，拓展的內(nèi)容不僅可以包括自然信息，如森林、草地、風(fēng)、雨、雷、電等；而且也可以包括社會(huì)信息，如班級(jí)中發(fā)生的好人好事、國家的重大新聞事件、生活中遇到的問題和趣事等，通過這些內(nèi)容的拓展，小學(xué)生可以和同學(xué)們一起分享快樂、分擔(dān)煩惱，也會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生更大的興趣。

總之，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇十分重要，而信息時(shí)代的降臨，在很大程度上改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式，繼而也影響到了小學(xué)語文教學(xué)。面對(duì)這種改變，我們只有不斷拓展小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，才能使其更適應(yīng)社會(huì)和教學(xué)的發(fā)展。具體而言，小學(xué)語文教師可從拓展小學(xué)語文教材、加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活拓展教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的拓展。