養(yǎng)成教育是立校之源

趙希懷

摘要：“黨的十八大”提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，那么養(yǎng)成教育便是學(xué)校為完成這一根本任務(wù)的有效途徑。一直以來，迎賓小學(xué)這所市教育局直屬小學(xué)，始終秉承“好習(xí)慣、好人生”的辦學(xué)理念，把養(yǎng)成教育視為立校之源。那么如何開展養(yǎng)成教育呢？本文對(duì)迎賓小學(xué)系列化養(yǎng)成教育做了相關(guān)探索和探討。

關(guān)鍵詞：德育工作；方法；養(yǎng)成教育；探討

鏡頭一：年有計(jì)劃、月設(shè)主題、周落重點(diǎn)、日定督促

年有計(jì)劃、月設(shè)主題、周落重點(diǎn)、日定督促，是我校落實(shí)養(yǎng)成教育的總體思路。所謂年有計(jì)劃就是每年年初制定出學(xué)校全年養(yǎng)成教育計(jì)劃，然后下發(fā)到每位教師，讓每位教師心中明確教育內(nèi)容，形成全員育人的氛圍。所謂月設(shè)主題就是針對(duì)全年計(jì)劃設(shè)立每個(gè)月的不同教育主題，逐月落實(shí)年計(jì)劃中的養(yǎng)成教育的內(nèi)容。所謂周落重點(diǎn)就是針對(duì)每個(gè)月的教育主題進(jìn)行落實(shí)并拓展，結(jié)合月主題把周重點(diǎn)落實(shí)內(nèi)容下發(fā)到每位教師，使每位教師在落實(shí)周訓(xùn)練重點(diǎn)時(shí)有的放矢。所謂日定督促就是每日針對(duì)周訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解落實(shí)并日日督促。最終使之養(yǎng)成教育習(xí)慣在循序漸進(jìn)中形成。

鏡頭二：德育教研

德育教研是德育研討和培訓(xùn)交錯(cuò)進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，根據(jù)養(yǎng)成教育年計(jì)劃中的月主題進(jìn)行每年八次德育教研，采用單月研討，雙月培訓(xùn)的方式。德育研討由校長(zhǎng)、書記、德育副校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)部和全體班主任參加。研討中針對(duì)養(yǎng)成教育的開展、實(shí)施，落實(shí)等方面，大家出謀劃策，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，指出上個(gè)月的不足，提出下個(gè)月的希望。德育培訓(xùn)由校長(zhǎng)、書記、德育副校長(zhǎng)，德育主任每人針對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)效性、常態(tài)化等諸多方面主講兩次。真正做到至上而下層層重視，層層逐一落實(shí)?？梢哉f德育教研是養(yǎng)成教育的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

鏡頭三：德育讀本課程與養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合

德育讀本課程是我市關(guān)于養(yǎng)成教育方面的一項(xiàng)重點(diǎn)德育科研課題。學(xué)校十分重視這一課題的研究，定于每月第二周周五下午第二節(jié)課準(zhǔn)時(shí)上課。為了使德育讀本課程和養(yǎng)成教育的有機(jī)結(jié)合，六個(gè)年組每個(gè)年組由組長(zhǎng)組織，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一備課，針對(duì)本班特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容可獨(dú)自拓展，使之達(dá)到與養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合的預(yù)期效果。為了使讀本課程常態(tài)化，學(xué)校不提前通知，但準(zhǔn)時(shí)檢查。自開課以來每位班主任對(duì)該課程格外重視，本學(xué)期還進(jìn)行了德育讀本課程的評(píng)優(yōu)課，更激起了班主任老師對(duì)該課程的熱情。德育讀本課程是養(yǎng)成教育落實(shí)的“助推器”。

鏡頭四：卡片式班級(jí)管理

為了使養(yǎng)成教育落實(shí)得更加精細(xì)化，學(xué)校實(shí)施了卡片式班級(jí)管理，即每個(gè)學(xué)生一周發(fā)一張卡片，按卡片上的要求分年段進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，首先由班主任和任課教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，然后班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)，最后班主任根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)在學(xué)期末評(píng)選出各種行為習(xí)慣優(yōu)秀的好習(xí)慣之星。同時(shí)學(xué)校也同樣運(yùn)用卡片式對(duì)班主任進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這樣精細(xì)化的卡片式管理，使學(xué)校養(yǎng)成教育的落實(shí)得到了深化?？ㄆ桨嗉?jí)管理是養(yǎng)成教育的“潤(rùn)滑劑”。

鏡頭五：周循環(huán)家長(zhǎng)教子日記

所謂“周循環(huán)家長(zhǎng)教子日記”，就是按照級(jí)部把全校家長(zhǎng)分成六個(gè)大組，每組家長(zhǎng)共用一個(gè)日記本，輪流寫“教子日記”，一周班級(jí)和班級(jí)間循環(huán)一次，周而復(fù)始。這本教子日記是有“讀者”的日記，讀者是本年級(jí)所有的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生。閱讀一篇篇日記，其實(shí)就是一顆顆心在交流，在碰撞。家長(zhǎng)們可以敞開心扉，把自己在教育孩子方面遇到的喜怒哀樂和大家交流，并且在記自己的日記前，對(duì)前一篇日記進(jìn)行閱讀，在自己有觸動(dòng)的日記后記下自己的感受，這樣不但拓展了“周循環(huán)家長(zhǎng)教子日記”的外延，還增加了“周循環(huán)家長(zhǎng)教子日記”的內(nèi)涵，大家互相分享著教子成功的喜悅，也共同想辦法解決教子中的困惑，增進(jìn)著彼此間的相互了解，溝通和交流，真正做到了學(xué)習(xí)著、教育著、交流著并快樂著！周循環(huán)家長(zhǎng)教子日記是養(yǎng)成教育的“催化劑”。

鏡頭六：德育作業(yè)

所謂德育作業(yè)就是各班級(jí)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，每天布置一項(xiàng)或自己疊被、或自己洗漱、或自己收拾房間、或?yàn)殚L(zhǎng)輩捶捶背、或給長(zhǎng)輩洗洗腳、或自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、或自己收拾學(xué)習(xí)用品等培養(yǎng)自主能力和孝敬長(zhǎng)輩方面的一項(xiàng)作業(yè)。完成的好壞由家長(zhǎng)填寫在卡片式管理評(píng)價(jià)表家長(zhǎng)評(píng)價(jià)欄內(nèi)。這樣家校聯(lián)合為養(yǎng)成教育注入了“添加劑”。

鏡頭七：抓拍不文明行為

“咔嚓”幾個(gè)同學(xué)在下樓梯時(shí)，急于到操場(chǎng)活動(dòng)的場(chǎng)面在值周教師的手機(jī)里一瞬間定格?！翱炜础蹦嘲嗉?jí)課間走廊沒按線路行走的場(chǎng)景頓時(shí)在監(jiān)控錄像里呈現(xiàn)?！澳懵牎币欢螏讉€(gè)學(xué)生在午間走廊里大聲喧嘩的錄音。等等此類現(xiàn)象通過抓拍，讓本班老師和學(xué)生觀看或收聽后產(chǎn)生了意想不到的效果，可以說抓拍方式是養(yǎng)成教育落實(shí)的“凈化器”。

鏡頭八：校園規(guī)定歌

學(xué)校針對(duì)養(yǎng)成教育落實(shí)中存在的問題，自編了校園規(guī)定歌，要求每個(gè)學(xué)生不僅會(huì)背，還要嚴(yán)格按規(guī)定歌的要求去做。時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

總之，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)重大的工程，并非一朝一夕就能形成，還需同仁們?yōu)橹冻龊团?。上述乃迎賓小學(xué)系列化養(yǎng)成教育之掠影，誠(chéng)然還需完善，但我們堅(jiān)信：養(yǎng)成教育是立校之源，只要敢于經(jīng)歷風(fēng)雨，就能收獲彩霞滿天！