對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索

解其梅

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！背踔袛?shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常必要的，這樣可以消除傳統(tǒng)教學(xué)只重理論，不重實(shí)踐的弊端，不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和趣味性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)；探究

當(dāng)前教育發(fā)展的大趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)確立一種新的課程生態(tài)觀，使教育重返生活世界，尋找失落的主體意識(shí)，倡導(dǎo)在真實(shí)、純粹的工作環(huán)境中緊密聯(lián)系學(xué)生的個(gè)體生活世界，重視學(xué)校之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值。這必然要求數(shù)學(xué)開(kāi)放課堂，把合作與交流有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行“生活化”的提升。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并能初步用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”，不僅可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和趣味性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。但是在很多情況下和學(xué)生生活相聯(lián)系的情景設(shè)置得不盡合理。反而在數(shù)學(xué)課堂上渙散了學(xué)生注意力。究其原因，是因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系怎樣的生活、數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的限度等問(wèn)題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題的解決無(wú)疑對(duì)當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1、巧妙舉例，生活化地引入。從生活情境中引入新知是生活化教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！鄙鷦?dòng)良好的生活情境對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力和感召力。生活化導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，形成真實(shí)的教學(xué)情境，這種富有趣味、靈活巧妙、恰如其分的導(dǎo)入方式，具有先聲奪勢(shì)的效果，然后抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)轉(zhuǎn)入正題，往往能起到事半功倍的教學(xué)效果。

2、設(shè)計(jì)趣味性任務(wù)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中求知。教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生刨設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的思考欲望。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)力求體現(xiàn)的就是“現(xiàn)實(shí)性”。教師應(yīng)努力從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，并設(shè)置好一個(gè)個(gè)具體任務(wù)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)生如果置身于逼真的問(wèn)題情境，就能體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，也能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中的情境問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3、課內(nèi)外三段結(jié)合，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化。即課前的生活化自我探究、課堂上的共同探究、課后的生活化作業(yè)延伸。課前根據(jù)生活中已有的知識(shí)自我嘗試尋求更多的解決問(wèn)題的方法，并作初步條理分析和質(zhì)疑，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；課堂上學(xué)生自主地去交流、去研究、去質(zhì)疑、辯論，進(jìn)一步豐富深化了學(xué)生已有的生活認(rèn)識(shí)；課后去解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)作。使學(xué)習(xí)活動(dòng)流動(dòng)于學(xué)生整個(gè)生活過(guò)程之中，大大提高了課堂教學(xué)效率。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活融為一體，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決生活中的問(wèn)題。

4、讓課堂數(shù)學(xué)回歸生活。生活空間是數(shù)學(xué)活動(dòng)最大的實(shí)踐基地。讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決自己生活中的問(wèn)題，不僅可以感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，還可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

5、以生活實(shí)踐的回歸，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。因此，我在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的道理。把有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知、學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)教育生活化的意義有：

1、數(shù)學(xué)教育生活化有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程價(jià)值：數(shù)學(xué)教育生活化，有利于陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；數(shù)學(xué)教育生活化，從人本主義出發(fā)，有利于尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)教育生活化，有利于學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、數(shù)學(xué)教育生活化，對(duì)教師的教育教學(xué)的推動(dòng)作用：數(shù)學(xué)教育生活化的開(kāi)展可以督促教師更加專(zhuān)心的關(guān)心社會(huì)生活，研究教材和學(xué)生，提高自身的教學(xué)技能和對(duì)學(xué)科教材的把握程度。

總之，社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)新時(shí)代人才提出了更高的要求，那么學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，如何改進(jìn)教學(xué)手段，使學(xué)生掌握的知識(shí)技能能夠滿足社會(huì)的需求，就成了所有學(xué)校必須面對(duì)的問(wèn)題。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常必要的，這樣可以消除傳統(tǒng)教學(xué)只重理論，不重實(shí)踐的弊端，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要的意義。