讓小學生享受閱讀之美

郭金山

摘要：現(xiàn)在小學教材的課文，均是古今中外文質俱佳的范文，它們融語言美、意境美、情感美、思想美于一身。讓學生真正理解、系統(tǒng)領悟，感受其真、其妙、其美是我們的教學目的。采用多種閱讀形式，目的就是使閱讀快樂起來，讓孩子們在閱讀中體會美麗的自然、美好的生活、高尚的情感，成為積極向上、正直高尚的人！因此，在語文教學中，應利用朗讀這一重要手段，引導學生鑒賞美、享受美，從而受到美的熏陶。

關鍵詞：閱讀；小學語文；享受美

一、在讀中結合情境再現(xiàn)，讓學生感受文章之美

對于一些意境優(yōu)美但不易理解的課文，可以用電化教學手段創(chuàng)設情境，讓學生耳聞、目睹，并在教師的引導下，徜徉于美景中。如教學《村景》一課時，我制作了這樣一組動畫：近處，藤青葉茂，瓜果碩美；遠處，水清山碧；滿池碧葉，半塘荷花，美麗的采蓮女船頭采蓮；竹林青翠，菊花金黃，三兩人林中品茶花下飲酒；傍晚，山腰上房屋射出昏黃的燈光，窗上映出一個孩子讀書的身影。在溫婉的音樂中，我引導學生體會水鄉(xiāng)的山清水秀，生活的安靜悠閑，學生無不向往；分析窗前讀書的燈光，了解生活的充實與有意義。這樣，學生在閱讀時就能體會到美的意境，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

二、以讀代講，感受語言美

《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼自捳f：“讀書百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”在教學中，教師應棄去那些繁瑣的分析，注意抓住重點詞句，讓學生充分朗讀，培養(yǎng)學生對語言文字的敏銳能力，感受作者遣詞造句之美妙。如在教學《草原》第一自然段中，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@一比喻句時，我先讓學生自由讀句，接著談談感受，然后抓住“渲染”、“翠色欲流”這兩個詞，引導學生細細體會，使學生理解這兩個詞既突出了小丘濃厚鮮明的顏色，又寫出了靜物的動態(tài)之美。最后指導學生用驚喜、贊嘆的語氣賽讀。通過反復有感情地朗讀，學生充分感受到語言文字豐富的形象美，領悟語言的內涵與作者用詞的獨出心裁，從中得到美的享受。

三、在讀中結合思維訓練，感受文章之美

在教學實踐中， 我們應該注意把讀書與思考緊密結合起來， 使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《窗前的紅氣球》一課時， 我就采用了以讀代講，以讀促思， 在讀書中感悟的方式。首先讓學生自讀課文， 想想戈力亞為什么沒意思？他怎么會想到紅氣球是同學送給他的？然后讓學生根據(jù)自身體驗自由討論并在班上交流想法，闡明全班同學朝夕相處，彼此了解，互相關愛，親如一家的道理。在學生發(fā)言過程中讓大家思考“如果你是戈力亞的同學，你會怎樣做？ 為什么？ 你是怎樣關心同學的？以后，你打算怎么做？”最后引導學生懂得關愛同學關愛別人的道理，初步培養(yǎng)他們用自己的行動關愛別人回報父母、回報社會。這樣在讀中進行思維訓練，極大地調動了學生的積極性， 特別是在討論過程時， 學生的思維異?；钴S，學生的認識只有經歷了從模糊到清晰的過程， 他的情感認知水平才會發(fā)生質的變化， 正確的情感觀才會逐漸形成。

四、讀中融情，體驗情感美

文章不是無情物，它是作者思想感情的反映，只有與作者的思想感情產生共鳴，才能獲得真切的情感體驗?！拔恼碌母星槭亲x出來的。”著名的教育家葉圣陶先生倡導“把作者的情操在讀中表達出來……設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還他個委婉……盡情地發(fā)揮作者當時的情感?！毙W語文教材具有豐富的情感語言，在進行朗讀訓練中，我深入挖掘課文中的情感因素，把握課文的感情內涵，讓學生在讀中受到真實的情感體驗。如《中彩那天》最后一段的教學中，讓學生讀前我點拔：“成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會?！痹僖砸魳穭?chuàng)設情境，指導學生把握以回味深刻的語調讀文，細細體會。使同學們感受一個人能真誠的為人處事，總會得到大家的贊許和尊重。再如教學《再見了，親人》最后三個自然段時，結合前面三個自然段的朗讀訓練，學生有了一定的情感基礎。我以真摯、依戀的感情進行范讀，指導重音、停頓、語速等朗讀技巧后，讓學生假扮志愿軍角色深情告別。通過自由讀、同桌互讀、賽讀、集體讀一系列朗讀訓練后，志愿軍對這曾經灑過鮮血的土地的眷戀之情，志愿軍與朝鮮人民的難分難舍，學生都能如身臨其境，讀得一次比一次強烈，情感得到升華。

五、讀中促悟，領會思想美

進行思想教育是語文教學一項重要的任務。教師要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育，陶冶學生愛美情趣。在語文教學中，教師應挖掘教材中思想教育內容，在朗讀訓練滲透思想美的養(yǎng)分，使學生形成良好的道德觀念。如：《金色的魚鉤》一文，是一篇自讀課文，記敘了紅軍過草地時的一個感人的故事。教學時，我先讓學生用快速讀書法自由默讀課文，了解故事的內容梗概，再讓學生選擇最使自己感動的部分，有感情地朗讀，最后全體評讀。通過多次的朗讀訓練，學生領會到老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，就像金子一般閃閃發(fā)光，從而受到美的思想教育。這樣反復訓練，教材中一個父愛的光輝形象將深深印在孩子們的心靈上，使他們的思想人格得到完美的塑造。語文教材是一個美的世界，它擴大了孩子們的視野，孩子們可以從中鳥瞰各種美景。在語文教學中，我們應讓孩子在充分朗讀中，盡情地享受語文，讓美豐富孩子的情感，讓美滋潤孩子的心靈。