小學數(shù)學課堂激發(fā)學生發(fā)言積極性的策略

田華

摘要：近年來，小學數(shù)學教學得到了教育界的廣泛關(guān)注，研究如何才能激發(fā)學生課堂的發(fā)言積極性有著重要意義。本文首先分析了小學數(shù)學課堂學生課堂發(fā)言的現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學課堂激發(fā)學生發(fā)言積極性的策略進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂發(fā)言；積極性；策略

對人生的成長來說，小學是非常重要的，而數(shù)學史一門非常重要學科，所以作為教師一定要轉(zhuǎn)變教學理念，將理論與實際結(jié)合，從而才能激發(fā)學習的動力，提高他們的發(fā)言積極性，進而促進教學質(zhì)量的提升。

一、小學數(shù)學課堂學生課堂發(fā)言的現(xiàn)狀？

對于小學生而言，在開展數(shù)學教學的過程中，課程的生動性、內(nèi)容豐富是直接影響學生在課堂上積極發(fā)言的關(guān)鍵，盡管伴隨我國教育體制的不斷改革，小學的教學成果非常顯著，但是還是有很多問題存在：其一，教師的原因，在開展課堂教學時，由于采用的方法不恰當，這樣就使得課堂氣氛變得非常嚴肅，從而造成師生之間沒有辦法進行很好的交流和溝通。其二，教學方法和方式不正確，目前有很多教學采用的是傳統(tǒng)教學方法，這樣就沒有辦法激發(fā)學生學習的興趣，采用相對多的邏輯思維，從而就導致學生覺得數(shù)學課堂很枯燥乏味，針對這樣的形式，學生在進行數(shù)學課堂學習時，發(fā)言的積極性就欠缺，導致數(shù)學教學的效率和質(zhì)量不高。

二、在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生課堂發(fā)言積極性的策略

1、用自己的言行營造輕松的課堂氛圍，增強學生發(fā)言的信心。如果課堂的氛圍不夠?qū)捤?，教師一臉嚴肅，語言犀利，那么學生在上課時就會覺得很緊張，生怕回答錯誤遭到批評和諷刺。學生自然不會積極主動的去發(fā)言。所以，課堂上教師要給學生一個輕松的課堂氛圍。師生關(guān)系應該是民主和諧的，如：在要求學生活動時應帶上“請”字，應多用商量的語氣來陳述自己的見解。老師要把學習的主動權(quán)交給學生，多聽聽學生的看法，當自己的想法與學生不一致時，也不要和學生搶著說，更不要打斷學生的說話，可以再給其他的學生一些機會，讓他們談談聽后的感受、想法?；卮饐栴}時，學生即使回答錯了，也不要對學生嚴厲批評，而是要用恰當?shù)闹笇дZ來引導他。如“雖然多數(shù)同學不同意你的觀點，但你敢于站起來表達自己的看法，勇氣可嘉，提出表揚，希望你今后繼續(xù)積極舉手發(fā)言！”；“聽了你的回答，我知道你動腦思考了（摸摸孩子的頭），希望你以后把問題考慮得再全面一些！好嗎？”“你說得真棒?。ㄉ斐龃竽粗福┤绻馨颜Z言表達完整就更好了！”……這些委婉、恰當?shù)恼Z言，既能維護學生小小的自尊心，又能對學生的回答做出正確的評價。增強了學生發(fā)言的信心，從而逐漸引導學生敢于發(fā)言，樂于發(fā)言、準確發(fā)言。

2、要通過有效的設(shè)計提高學生的積極性。教師能否在課堂中提高學生發(fā)言的積極性，關(guān)鍵在于設(shè)計。換言之，教師所設(shè)計的提問或者主題能否吸引學生的興趣，能否引起學生探究的動力是能否引導學生積極發(fā)言的關(guān)鍵。因此，教師需要通過有效的設(shè)計提高學生探究和發(fā)言的積極性。

3、用有效的評價提高學生的信心。教師必須承認的是，部分小學生的性格較為內(nèi)向或者自卑，導致學生不敢在課堂教學中發(fā)言，其原因在于學生害怕犯錯，害怕表現(xiàn)自己。因此，教師要在小學數(shù)學高年級課堂教學中提高學生發(fā)言的積極性就必須利用有效的教學評價，使學生的信心得到提高。具體地說，教師不但要為學生營造更加和諧的教學氛圍，更應該利用積極、正面的評價對學生進行肯定與贊賞。如，在學習《簡單的周期》時，教師提出問題：“生活中最常見的周期有哪些？”一名學生馬上舉手回答：“老師，星期一到星期天就是一個周期?！苯處熇^續(xù)提問：“那么你能總結(jié)一下什么是周期嗎？”學生頓時無言，因為學生很難利用自己的語言總結(jié)什么是周期。此時，學生就沉默下來，學生的情緒變得低落。此時，教師可以微笑著讓學生坐下，并評價道：“這位同學很聰明，能夠馬上就聯(lián)系實際說出正確答案，大家一定要學習他的方法，要將數(shù)學與現(xiàn)實生活充分聯(lián)系在一起?！蓖ㄟ^教師的評價，學生的優(yōu)點得到肯定與認可，使學生獲得了充分的成就感，這能夠讓學生心理的失落感逐步消除，使學生的信心更穩(wěn)固，能夠在日后的學習中更主動地發(fā)言。

4、增強教師課堂語言的藝術(shù)性。在小學階段，很多具有豐富經(jīng)驗的輸血教師，在上課之前，都要進行精心設(shè)計，既要做好備課準備，也要準備好教材和教具，同時還要做好學生、各個學科之間的互通準備。在教學中，要從學生的角度出發(fā)，對學生知識層次和使用語言進行考慮。此外，必須要增強語言的藝術(shù)性，這樣才能激發(fā)學生的發(fā)言積極性，促進課堂質(zhì)量的提升。其一，要對學生知識層析引高度關(guān)注，針對一些高年級，可以適當使用語言豐富和內(nèi)涵多的句子，促使學生每一堂課就能夠獲取新的知識。其二，教師在課堂上提問時，要對學生能力進行考慮，對于一些能力比較強的學生，可以提出一些難度比較大的問題，對于一些能力相對較弱的學生，提一些難度比較小的問題，從而就能促使每一位學生都具有必勝決心。其三，語言要具有幽默、風趣的特征，并且要與小學生的年齡相符合。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，還存在很多方面的問題，針對這樣的現(xiàn)狀，作為教師一定要將數(shù)學思想與生活實際相結(jié)合，不斷的轉(zhuǎn)變教學方式，這就能夠提升學生的學習興趣，讓他們積極在課堂上發(fā)言，從而就能夠大大的提升教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

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