新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

唐仕原

摘要：新課改環(huán)境下，如何實現(xiàn)初中物理的高效性，對于全面實行新課改政策，提高學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，達到新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，具有重要的意義。本文探討了新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：新課改環(huán)境下；初中；物理；高效課堂；構(gòu)建策略

實施高效課堂，并擁有“快樂感，成就感”變低效為高效的物理課堂，還需要在教學(xué)中不斷地實踐和反思，在新課程改革日益推進的今天，物理教育之路該如何走，如何提高課堂效率？這是物理教師應(yīng)該不懈探索的方向。

一、構(gòu)建初中物理高效課堂的必要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學(xué)素養(yǎng)的自然科學(xué)課程，是一門注重實驗操作的基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生通過觀察、體驗等方式，探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，樹立正確的科學(xué)觀。要求初中生了解各種運動形式，認(rèn)識力學(xué)，光學(xué)，電學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，了解力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)之間的相互作用規(guī)律，及對人類生活產(chǎn)生的影響。初中物理課堂教學(xué)要以強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“自然科學(xué)觀”這個宗旨，激發(fā)初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發(fā)展趨勢。構(gòu)建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學(xué)科的發(fā)展需要。通過構(gòu)建初中物理高效課堂，可以幫助學(xué)生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進一步提高初中生的物理學(xué)興趣。初中物理教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動解決問題的能力，進一步提高學(xué)生的物理知識和物理技能。

二、新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理教學(xué)中，經(jīng)常會有這樣的一種現(xiàn)象，就是學(xué)生在剛剛接觸物理實驗時興趣濃，然而隨著教學(xué)的深入，越來越多的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)，進而失去學(xué)習(xí)興趣。初中物理，知識面雖然還不夠太廣，難易程度也不是很深。但是要能真正抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不是件容易的事。這就要求老教師在導(dǎo)入新課的時候，盡量做到知識聯(lián)系實際生活，盡心設(shè)置問題，讓學(xué)生有強烈的好奇心。例如，講授“光的折射”時，可以聯(lián)系生活情境，有的學(xué)生弱視，帶著凸透眼鏡透，通過鏡片，可以看到眼睛被放大；通過圓形魚缸看缸里的魚，就會發(fā)現(xiàn)魚變也大了；透過裝滿水的杯子，看插入水中的筷子會發(fā)現(xiàn)筷子在分界處折彎……這些現(xiàn)象是為什么呢？對這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋起來，卻有一定困難，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，帶著興趣去學(xué)，就很容易達到提高課堂效率的作用。

2、創(chuàng)設(shè)物理情景、激發(fā)創(chuàng)新熱情。在物理課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師所提出的問題要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)他們的探索興趣。如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、閃耀智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計問題的情景。世界上沒有十全十美的事物，我們可以向?qū)W生展示一些有缺點、短處的用品、用具或器材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足時，就會努力設(shè)法彌補這些短處，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情。物理教學(xué)需要建立人格平等的師生關(guān)系。與其他學(xué)科教學(xué)一樣，傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往是一種“傳承教育”“師道尊嚴(yán)”，使得師生之間難有真正的平等。新課標(biāo)強調(diào)課堂必須成為師生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動交流中不斷生成，同時教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”。因此，我們在教學(xué)中要把信任的目光投向每一位學(xué)生、把尊重的話語送給每一位學(xué)生、把溫馨的微笑灑向每一位學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持。用這種平等的師生關(guān)系讓課堂飄逸輕松、和諧愉悅，讓學(xué)生主動參與到互動中來。我們要善于培植學(xué)生的興奮點，要用教學(xué)的智慧、科學(xué)的評價捕捉、點擊學(xué)生能夠興奮、愿意興奮的關(guān)鍵點，激發(fā)引導(dǎo)他們參與問題的討論、探索。在動態(tài)的課堂學(xué)習(xí)、探究和交流的過程中，學(xué)生可以隨時對同伴、同組成員或?qū)蠋熖岢鲆蓡枺M而在第一時間內(nèi)消除學(xué)習(xí)中的障礙。從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，使物理教學(xué)的過程成為人格的健全與發(fā)展的過程。

3、物理教學(xué)的生活化，實際動手能力的提高。初中的物理課程是一門十分具有趣味性的課程，其內(nèi)容大多是關(guān)于日常生活中問題的規(guī)律性描述，教師可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生對周邊事物和現(xiàn)象進行觀察，教師再利用簡單的器材來對其進行規(guī)律性的展示。例如在講解影響壓強的因素時，教師可借助木板、雞蛋、超市里擱雞蛋的軟泡沫等生活中常見的物體來進行受力面積的大小對壓強的影響的探究，先把軟泡沫放在地上，然后每格都放上雞蛋，再放上木板，請一個學(xué)生平穩(wěn)的站在木板上，等待一分鐘觀察雞蛋有沒有碎掉。可在這里適時提出如果不小心陷入了泥坑中，應(yīng)該怎么做？這樣既增加了學(xué)生的理解深度和理解能力，又實現(xiàn)了生活常識與物理知識的關(guān)聯(lián)，通過熟悉的物象信息的引導(dǎo)來探索物理中存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、借助多媒體，提高教學(xué)內(nèi)容形象性。初中物理的教學(xué)過程中，會涉及到非常多的虛擬性的知識，導(dǎo)致內(nèi)容的理解存在非常大的困難，這就需要借助現(xiàn)代化的工具來實現(xiàn)教學(xué)形象性的提高。例如在進行磁場的相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，教師可以借助多媒體等來實現(xiàn)性質(zhì)的講解，磁場作為一種看不見摸不著的物體，這就需要教師通過多媒體來實現(xiàn)其在生活的運用和實際的作用。教師可以先播放和磁場有關(guān)的視頻來引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識。諸如磁懸浮列車的工作原理、電磁感應(yīng)器的工作原理、指南針的工作原理等等，借助視頻的播放來實現(xiàn)磁場內(nèi)容的引出，能夠為學(xué)生帶來更加直觀的感受，之后再借助課件來實現(xiàn)磁場的演示，并對磁場的應(yīng)用進行生動講解；在浮力的講解過程中，教師可以在進入正式的課程之前，讓學(xué)生觀看一段《泰坦尼克號》的相關(guān)內(nèi)容，特別是其中沉船的一段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后通過引導(dǎo)來讓學(xué)生對其沉沒的原因進行分析以及海水沒有辦法讓船浮起來的原因進行探討，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的知識運用能力。隨后再播放浮筒法打撈沉船的視頻，幫助學(xué)生更加透徹地理解浮力。

5、物理競賽的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中物理競賽的開展，能讓學(xué)生更加積極的參與到實際的學(xué)習(xí)中，還能夠增加學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神，通過操作能力以及團隊配合能力的提高，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。例如教師可以通過與其他班級教師的配合，通過競賽來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和團隊的合作能力，對于其中獲得第一名的小組或者是班級，教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

總之，現(xiàn)在，我們在大力推進教育教學(xué)改革，課堂上以學(xué)生為主體，但絕不是忽視教師在教學(xué)中的重要作用。一個機智、幽默、知識淵博的物理教師，絕對能打造出一個高效和諧的課堂。

參考文獻

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