小學音樂鑒賞之我見

劉利娟

摘要：小學音樂課是孩子一生中學習音樂的第一階段，也是基礎(chǔ)階段，所以，小學音樂學習是很重要的，其中小學音樂課程中音樂鑒賞是很重要的一部分內(nèi)容，也是人生中對音樂學習一個重要開始。 但是如何讓小學生熱衷于這部分內(nèi)容，并且讓老師在課堂授課時起到畫龍點睛之作用是非常重要的。我結(jié)合我多年的音樂教學經(jīng)驗，淺談小學音樂鑒賞，并發(fā)表個人看法，為大家提供參考并與之交流學習。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 領(lǐng)悟感受 鑒賞技巧

小學音樂鑒賞是在音樂教育中是舉足輕重的，是通往音樂殿堂的一個起點。只有懂得如何去鑒賞音樂才可以懂得如何鑒賞音樂，才有有能力去追求音樂。在《音樂新課標》中明確指出：小學音樂教育要以審美教育為核心，把音樂鑒賞作為課程教育的重要內(nèi)容，該部分是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，發(fā)展音樂感受能力和審美能力最直接的途徑。但是如何提高小學學生的音樂鑒賞能力呢？我結(jié)合我多年的音樂教學經(jīng)驗，在學生興趣愛好；教學方式；學生積極性等等方面入手，淺談自己的看法。[1]

一、從學生興趣愛好入手來激發(fā)學生鑒賞的能力

一直以來，小學音樂教學一直被老師們忽視，這種忽視主要因為我國的應(yīng)試教育體制，尤其在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟條件落后，師資力量匱乏，在小學階段，對于音樂鑒賞一直停留在零的起點，這樣，孩子們對于音樂的興趣自然就不能表現(xiàn)出來，甚至于被扼殺在搖籃中。所以，我覺得應(yīng)該從興趣的角度入手來激發(fā)小學生的音樂鑒賞能力。首先，可以對當?shù)氐拿窀杳裰{開始鑒賞，學生對自己家鄉(xiāng)的民歌還是比較熟悉的，但是不知道怎么去感知它，品位它，老師應(yīng)該從當?shù)氐奈幕尘叭胧郑瑢⒁魳放c文化結(jié)合，與習俗結(jié)合，感知它的內(nèi)涵，鑒賞它的價值。但是，老師在結(jié)合文化背景的同時，適當?shù)募右稽c傳奇色彩，增加孩子的學習興趣，孩子的天性就是好奇，只有好奇的事物可以抓住它的興趣。再者就是創(chuàng)造一個愉悅的環(huán)境，很多老師覺得孩子們不停的額在說話就是不認真，這是不正確的，可以換位思考一下，這其實也是一個互動，可以讓學生沒有壓力的去學習音樂，鑒賞音樂。所以，如何抓住學生的興趣是一門很深的學問，但是，結(jié)合音樂鑒賞這個課程的實際，就必須要抓住學生的興趣。[2]

二、如何引導(dǎo)小學生進行音樂鑒賞

如何上好小學音樂鑒賞課，除了要激發(fā)學生的興趣外，老師的教學形式多樣性也至關(guān)重要。只有正確的教學方式才能正確的引導(dǎo)學生進行音樂鑒賞。[3]

1.聽唱結(jié)合的方法

在小學音樂鑒賞課中，有很的歌曲需要我們?nèi)ヨb賞。在進行這一部分內(nèi)容的教學時，我要求學生不僅要聽，而且還要唱。如果它本身是一首歌曲，如果只讓學生去聆聽，這樣顯得枯燥乏味，提不起學生的興趣，而且教學效果還不是很理想。既讓學生聽歌曲，又讓學生唱歌曲，他更容易接受。如鑒賞六年級《天堂》這首歌曲時。學生中很有多人都對這首歌曲比較熟悉，如果你只讓學生聽，不讓學生唱，學生一會兒就乏味了，聽完后對這首歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容還是一無所知。采用聽唱結(jié)合的形式，學生不僅學會了歌曲，還掌握了音樂所要表達的主題思想。在鑒賞《洪湖赤衛(wèi)隊》時，讓學生聽唱結(jié)合，深刻感受這首歌曲情景的同時，還可以親身體驗女聲二重唱這種演唱形式帶給我們的音樂感受。在我多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生喜歡背歌詞，通過背歌詞來增加自己對音樂的感知能力，其實，鑒賞音樂和唱歌不一樣，不需要可以的去背誦，鑒賞的主要方式是“聽”，不是“唱”，但是很多學生就是本末倒置，他們對于音樂的鑒賞停留在歌詞是否朗朗上口，歌曲歌唱者音色是否好聽，這顯然是不對的。對于音樂的鑒賞，首先要聽，然后身臨其境的去演唱，才能感知其中的魅力。為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境，我通常會用視頻播放一段與歌曲相關(guān)的錄像，讓學生在旋律中演唱時看著錄像，這樣才能融入情境之中，做到真正的鑒賞。

2.充分發(fā)揮學生的想像力

孩子在小學階段的想象力是驚人的，作為老師應(yīng)該抓住這個特點，將學生的想象力融入到音樂鑒賞中，比如用鳥鳴，溪流聲、馬蹄聲，鐘聲等，再配上適當?shù)漠嬅?，讓學生在鑒賞時充分去想像，培養(yǎng)學生的音樂想像力。如鑒賞《春水》這首童聲合唱時，我就在大屏幕上配上春天的畫面和水流聲，充分調(diào)動了學生的學習興趣，給學生以想像的空間。讓孩子在音樂中去尋找春天，從學生初聽后講出在春天聽到了什么？又看到了什么？這樣，學生在音樂鑒賞中就不會感到音樂的神迷莫測而是很有趣，也能聽懂，激發(fā)學生聆的熱情。在鑒賞《小青蛙》時，我采用了幻燈片教學，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)在綠色的田野里歌唱、歡舞的情景。這樣有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學生的注意力，使孩子們受到作品美的感染，加深了孩子對作品的理解和對主旋律的記憶，培養(yǎng)了學生的想像力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，在情景中感受音樂

所謂創(chuàng)設(shè)情境就是制造一個描述物中環(huán)境近似的環(huán)境，比如，在鑒賞《黃河大合唱》這個音樂時，我們可以刻意的營造一個壯觀的環(huán)境，用投影儀和音響來增加氣氛，讓學生身臨其境。這樣對音樂的鑒賞就由歌詞上升到意境。

4.充分利用游戲活動，提高音樂學習的趣味性

小學音樂鑒賞教學，特別是低年級的低年級的鑒賞教學，采用游戲的形式學生更容易接受和掌握。在低年級，游戲是他的好奇心：音樂怎么講故事怎么能聽懂它呢此時學生有了要聽的欲望，教師便可趁熱打鐵，有效地進行鑒賞知識的傳授，從而達到了預(yù)設(shè)的教學目標。[4]

結(jié)語

小學音樂鑒賞雖然在應(yīng)試教育的今天是一門不受重視的一門課程，但是不代表它不重要，它關(guān)乎到孩子一生的興趣培養(yǎng)，與孩子的綜合能力培養(yǎng)息息相關(guān)，所以，它是我們每一個德育工作者應(yīng)當重視的一門課程。

參考文獻

[1]蘇子維. 小學音樂鑒賞課之我見[J]. 考試周刊，2016，（21）：175.

[2]徐吉芳. 小學音樂鑒賞教學實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

[3]李飛飛. 基于地方文化傳承的小學音樂校本課程開發(fā)研究[D].東北師范大學，2011.

[4] 《中國教育技術(shù)裝備》2010年總目錄[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2011，（03）：120-168.