音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用的研究

張彤彤

摘 要：音樂鑒賞教學(xué)作為音樂教學(xué)中不可獲取的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和技能的重要基礎(chǔ)。特別是隨著素質(zhì)教育觀念的推廣，音樂鑒賞教學(xué)的重要性日益提升。然而，當(dāng)前的大專音樂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和技能的提升，卻忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，以至于影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的整體效果。本文著重就音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)大專音樂教師開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：音樂心理學(xué) 音樂鑒賞 情感因素

音樂是一門“聽”的藝術(shù)，而“聽”的基礎(chǔ)在于鑒賞，所以音樂鑒賞教學(xué)的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)相關(guān)的音樂。而這種音樂感受來源于學(xué)生的心理，所以音樂鑒賞教學(xué)同心理學(xué)之間本身就具有緊密的聯(lián)系。然而，“重講解，輕方法；重背誦，輕理解”一直是當(dāng)前大專音樂鑒賞教學(xué)的主要現(xiàn)狀，尤其是在心理層次這方面非常欠缺，以至于影響了學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)心理學(xué)和音樂鑒賞教學(xué)的融合刻不容緩。

一、音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用的必要性

音樂心理學(xué)是研究音樂同人類心理和行為之間關(guān)系的一門學(xué)科，其有效地彌補(bǔ)了大專音樂鑒賞教學(xué)在心理層面上存在的種種不足，可以有效地提升學(xué)生的音樂才能，同時(shí)也有助于幫助音樂教師在思想層面上建立音樂功能的心理機(jī)制，以便可以在后續(xù)的音樂鑒賞教學(xué)中充分運(yùn)用心理學(xué)方面的知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂，從而不斷提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。而就音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用的具體作用而言，其主要表現(xiàn)為：其一，可以有效地提升音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量和效率。如果可以合理運(yùn)用音樂心理學(xué)，音樂教師可以及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，并針對(duì)性對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容和課程安排進(jìn)行調(diào)整，以便可以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而切實(shí)提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。其二，音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)互相信任的良好課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生參與音樂鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，有助于促使學(xué)生自主投入到課程的學(xué)習(xí)中來，同時(shí)也有助于正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想、情感和行為，從而有助于消除學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞學(xué)習(xí)存在的抵觸心理。其三，音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中的引入可以使音樂教師及時(shí)解決學(xué)生在音樂鑒賞學(xué)習(xí)過程中存在的各種心理問題，可以使學(xué)生保持心理健康，同時(shí)這也有利于解決那些師資力量不足的大專學(xué)校，從而確保學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)的過程中始終保持身心健康發(fā)展。

二、 運(yùn)用音樂心理學(xué)理論提高音樂賞析教學(xué)的重要策略

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力

所謂的音樂感知實(shí)際上就是在學(xué)生接觸到某種音樂之后所產(chǎn)生的最直接心理感受，并且這種感受需要學(xué)生頻繁接觸多種不同類型音樂的感官刺激之后方可逐步形成，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)于這些不同音樂產(chǎn)生不同的感知印象。因此，音樂教師在運(yùn)用豐富類型音樂來刺激學(xué)生感知的時(shí)候要盡量選擇那些對(duì)比鮮明，并且具有一定連續(xù)性的音樂樂曲，以使學(xué)生可以確切地感受到各個(gè)音樂中不同節(jié)奏變化時(shí)所對(duì)心理產(chǎn)生的影響，從而不斷提升學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏變化的感知能力。如此一來，學(xué)生在具備靈敏的音樂感知能力后，可以更好地完成相關(guān)音樂的鑒賞，從而可以達(dá)到提升學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。例如，為了幫助學(xué)生了解“八音”的音樂種類及對(duì)應(yīng)的樂器，大專音樂教師可以提前在課下準(zhǔn)備好這些相關(guān)樂器，接著在正式課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)一下各個(gè)樂器所發(fā)出的聲音特色，同時(shí)可以配合著樂器來欣賞相關(guān)的音樂樂曲，這樣可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂感知能力，也可以使學(xué)生自主挑選樂曲或者旋律的節(jié)奏感，促使學(xué)生可以在心理層面上感知各首音樂所要表達(dá)的實(shí)際信息，從而為學(xué)生的音樂鑒賞奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 加強(qiáng)學(xué)生音樂情感體驗(yàn)

理論上來講，音樂心理學(xué)主要是對(duì)人類在表演或者創(chuàng)作音樂過程中實(shí)際心理活動(dòng)的研究，其中涵蓋了音樂鑒賞的直接心理感受。音樂鑒賞能力除了要求學(xué)生在被動(dòng)賞析樂曲時(shí)候要具備相應(yīng)的心理認(rèn)知能力，也要求學(xué)生在自主創(chuàng)作或者表演音樂的過程中具備對(duì)音樂的正確心理認(rèn)知，從而有助于促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)作和表演的效果。與此同時(shí)，音樂的鑒賞除了要求關(guān)注自身的心理感受外，也要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂所要表達(dá)的情感，同時(shí)這也是進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)音樂的理解和認(rèn)識(shí)。另外，不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂都表達(dá)了音樂創(chuàng)作者所要表達(dá)的某種思想感情，所以音樂鑒賞者要想正確的認(rèn)識(shí)和賞析這些音樂，就必須要充分意識(shí)并體驗(yàn)到音樂創(chuàng)作者所要表述的情感，以使音樂鑒賞者在情感層面上同創(chuàng)作者發(fā)生共鳴，從而可以幫助學(xué)生全面賞析這些音樂作品，同時(shí)也有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，針對(duì)《百鳥朝鳳》這首音樂的賞析，為了幫助學(xué)生更好地分析嗩吶樂中所包含的作者情感，大專教師就需要引導(dǎo)學(xué)生探尋樂曲中所包含的音樂情感，從而可以使學(xué)生從音樂中切實(shí)感受到“百鳥”所表達(dá)出的情感。如此一來，學(xué)生可以通過在反復(fù)聆聽這首優(yōu)美音樂旋律的時(shí)候，更好地賞析這首音樂作品，同時(shí)也有助于逐步提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知力。因此，在平時(shí)的音樂鑒賞教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，大專音樂教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，逐步豐富學(xué)生的音樂賞析知識(shí)，為提高音樂鑒賞力創(chuàng)設(shè)良好條件。

3. 發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力

為了進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，大專音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘音樂作品背后的情感因素，而不可僅僅局限于音樂表面所表達(dá)的事物，這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，所以大專音樂教師要根據(jù)詳細(xì)了解和掌握學(xué)生的音樂想象力特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上來鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用自己的想象力來分析和認(rèn)識(shí)音樂作品，同時(shí)還需要切實(shí)踐行自己對(duì)于音樂的審美理解，接著要求學(xué)生全面結(jié)合自身的音樂想象力同音樂作品的音符和節(jié)奏變化，以便學(xué)生可以運(yùn)用自身富有創(chuàng)造性的音樂想象力來提出獨(dú)到的見解。另外，音樂心理學(xué)也是對(duì)音樂對(duì)人類心理或者情感刺激的研究，其有助于使學(xué)生直觀地感受音樂，從而可以有效地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。如此一來，學(xué)生在發(fā)揮自身音樂想象力的時(shí)候可以切身發(fā)揮自身的音樂思維，有利于進(jìn)一步提升自身的音樂鑒賞能力。例如，針對(duì)《春之聲》這首音樂作品的鑒賞教學(xué)，由于該首音樂作品的情感因素并非采用直接的表達(dá)方式，所以大專音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以在賞析作品的過程中充分發(fā)揮自己的音樂想象力，以幫助學(xué)生對(duì)于這首音樂所包含的情感因素進(jìn)行創(chuàng)作性加工，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于作品會(huì)產(chǎn)生不同的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在平時(shí)的音樂鑒賞教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，大專音樂教師需要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂想象力，同時(shí)這也是使學(xué)生對(duì)于音樂作品實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)的重要途徑。

4.拓展學(xué)生音樂理性思維

學(xué)生除了運(yùn)用自己的音樂想象力來創(chuàng)造性認(rèn)知音樂作品的時(shí)候，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于音樂作品內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，大專音樂教師需要不斷拓展學(xué)生的音樂理性思維，增強(qiáng)學(xué)生的理論思維認(rèn)知能力，這點(diǎn)不局限于想象能力的限制，同時(shí)也是鑒賞音樂作品的最后一個(gè)步驟。從音樂心理學(xué)角度而言，理性思維實(shí)際上就是在綜合各種與音樂認(rèn)知、感受和情感體驗(yàn)等相關(guān)的因素以及音樂作品創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂作品進(jìn)行理性地分析和判斷，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂作品所要展現(xiàn)的真實(shí)內(nèi)涵。因此，大專音樂教師需要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)和拓展自己的理性思維，從而全面提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，針對(duì)《蝴蝶》這首鋼琴獨(dú)奏的賞析，其充分展現(xiàn)了作者的音樂想象力和創(chuàng)造力，包含著豐富的情感，并且具有很強(qiáng)的抒情性和詩意，所以在開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中，大專音樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來合理引入《蝴蝶》這首鋼琴獨(dú)奏曲，使學(xué)生通過反復(fù)地欣賞來充分拓展學(xué)生的音樂理性思維，逐步提升學(xué)生的整體音樂鑒賞力。

5.提升學(xué)生音樂審美能力

相較于普通高校的學(xué)生，大專學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力比較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足。但是相對(duì)的，大專學(xué)生在體育和音樂等方面卻具有很大的優(yōu)勢(shì)，尤其是大專學(xué)生大都喜愛聽流行樂。在大專校園中，隨處可見學(xué)生在吹口哨、聽音樂，這也為大專音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)條件。然而，在當(dāng)前環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)上存在的各種音樂歌曲質(zhì)量參差不齊，部分歌曲甚至?xí)A雜著色情、暴力等反面社會(huì)因素，這會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不利影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的音樂審美能力。因此，為了可以更好地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，除了上述幾個(gè)策略之外，還需要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生可以分清音樂的好壞。例如，在平時(shí)的音樂鑒賞力課堂上，教師可以為學(xué)生對(duì)比分析一些網(wǎng)絡(luò)歌曲和世界名曲，使學(xué)生逐步了解和掌握該如何組合音符才能夠形成動(dòng)聽、美妙的歌聲，怎么樣又會(huì)使人煩躁不安。與此同時(shí)，這也可以使學(xué)生逐步掌握爛俗音樂和大師音樂之間的差別，逐步提升學(xué)生的音樂審美能力。如果教學(xué)條件允許，大專教師可以組織學(xué)生到演奏會(huì)或者音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去感受一下真實(shí)的音樂環(huán)境，使學(xué)生可以全身心地投入到音樂世界中，這可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總之，音樂鑒賞教學(xué)作為音樂教育中重要的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和技能的重要途徑。而音樂心理學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)過程中存在的各種心理問題，同時(shí)也可以據(jù)此來調(diào)整自己的授課內(nèi)容和計(jì)劃。因此，在平時(shí)的音樂鑒賞教學(xué)中，要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來合理引入音樂心理學(xué)，從而不斷提升音樂鑒賞教學(xué)。

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作者單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院