高中英語閱讀學(xué)習(xí)策略研究

曹瑀聯(lián)

【摘 要】英語閱讀是高中英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在高中英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，我們的學(xué)習(xí)技巧直接影響著我們的閱讀能力，由于各類因素的影響，我們的閱讀學(xué)習(xí)還存在著一系列的問題，文章主要根據(jù)筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)探討高中英語閱讀學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀學(xué)習(xí)；策略

閱讀是高中英語中的重點(diǎn)部分，在高考中分值比例非常高，是整個(gè)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，是鍛煉我們思維能力和綜合學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要途徑。英語閱讀中集齊了語法、詞匯、句型、文化背景知識(shí)、英語思維邏輯等內(nèi)容，對(duì)于我們綜合能力提出了非常高的要求，一直都是高中英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、高中英語閱讀學(xué)習(xí)的常見問題

（一）閱讀能力的因素。我們正處在英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要認(rèn)知階段，對(duì)于英語閱讀問題的理解，很多同學(xué)都不全面，甚至部分同學(xué)還尚未入門，基礎(chǔ)差，詞匯量少，英語思維能力不足。當(dāng)我們步入到高二、高三階段時(shí)，閱讀難度陡然增加，不僅文章篇幅長(zhǎng)，單句也更加的復(fù)雜，由于基礎(chǔ)打的不好，很多同學(xué)往往無法全面理解文章的意思，只能夠從中文思維角度來進(jìn)行分析，閱讀效果差強(qiáng)人意。

（二）缺乏閱讀信心。通過與其他同學(xué)的交談得知，有相當(dāng)一部分的同學(xué)對(duì)于閱讀都缺乏信心，他們認(rèn)為自己無法順利閱讀完材料，認(rèn)為自己的閱讀能力存在一定的困難，這就普遍反映出閱讀學(xué)習(xí)的消極心理。由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，很多同學(xué)不知道怎樣提高閱讀效率，碰到難度較高的閱讀材料時(shí)甚至直接放棄，嚴(yán)重影響著英語考試成績(jī)的提升。

（三）沒有科學(xué)的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往存在著中文思維定式，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中都脫離不開中式思維，以常見的英語單詞發(fā)音為例，很多同學(xué)都采用中文字音進(jìn)行標(biāo)識(shí)，這樣學(xué)習(xí)下來是收獲并不大。在閱讀中，很多同學(xué)都養(yǎng)成了回讀、擺頭讀、指讀的不良習(xí)慣，嚴(yán)重降低了閱讀效率以及英語閱讀能力的提升。

二、高中英語中如何提升閱讀學(xué)習(xí)的有效性

（一）研習(xí)舊的背景知識(shí)。如果我們僅僅學(xué)習(xí)語言材料，不理會(huì)其中的文化精神，往往是無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果的，語言是文化的有機(jī)組成部分，也是文化的一個(gè)載體，兩者是密不可分的，在閱讀文本材料時(shí)，我們要學(xué)會(huì)挖掘其中的文化內(nèi)涵，激活文化圖式。在科學(xué)使用閱讀教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)閱讀一些其他的閱讀材料，進(jìn)一步豐富自己的文化圖式，實(shí)現(xiàn)“移情”境界。在閱讀時(shí)，最重要的工作就是要激發(fā)已有的背景知識(shí)，如果我們的背景知識(shí)不足，可以及時(shí)尋求教師的幫助，讓教師予以我們必備的支持，要知道，閱讀理解是我們與作者溝通的一個(gè)過程，也是文化背景知識(shí)與篇章知識(shí)提供者之間的互動(dòng)，在這一過程中，要主動(dòng)找尋作者的意圖。閱讀理解的難度不僅在于文字，更在于其中的文化背景知識(shí)，因此，在閱讀學(xué)習(xí)中，我們不僅要注意體會(huì)語言的本身，還要去尋找以往我們不知道的相關(guān)背景知識(shí)。

（二）利用文本結(jié)構(gòu)來構(gòu)建新的圖式。在閱讀中，常常有同學(xué)陷入了這樣一個(gè)誤區(qū)，就是將精力放置在具體的問題上，零碎的閱讀，多次回看，這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀的效率。在閱讀中，如何可以有效的利用文本結(jié)構(gòu)來構(gòu)建提綱，就可以有效避免這一問題的產(chǎn)生。結(jié)構(gòu)可以幫助我們的大腦合理利用語義、語法、語言來接收和理解相關(guān)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以自己在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱，幫助自己更好的理解文章脈絡(luò)，強(qiáng)化自己對(duì)語篇知識(shí)的理解，站在一定的高度上來把握文章框架，實(shí)現(xiàn)廣泛的閱讀。

（三）重視閱讀策略的訓(xùn)練。閱讀策略對(duì)于我們閱讀理解能力的提高有著很大的幫助，閱讀學(xué)習(xí)是否可以取得效果，關(guān)鍵是由我們的學(xué)習(xí)策略來決定的，閱讀學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式正確性、閱讀過程科學(xué)性、技巧使用合理性等等，閱讀學(xué)習(xí)的策略是多種多樣的，有預(yù)測(cè)、略讀、猜詞、查讀等等。在閱讀學(xué)習(xí)中，我們要有意識(shí)的開展關(guān)于策略的訓(xùn)練，引導(dǎo)自己多進(jìn)行限時(shí)閱讀和查毒，達(dá)到對(duì)自我學(xué)習(xí)策略的元認(rèn)知。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)開始延伸為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源可以充分的將人文背景、社會(huì)因素等結(jié)合起來，網(wǎng)絡(luò)上的很多信息都是用英語為媒介來傳播，國際著名報(bào)刊網(wǎng)站發(fā)布的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事新聞、文化等信息都是很好的閱讀材料，在閱讀時(shí)主動(dòng)來涉獵相關(guān)知識(shí)不僅可以鍛煉我們的閱讀技能，還可以從中了解與目的語文化相關(guān)的信息和知識(shí)，提升我們的跨文化理解能力。

（五）豐富文化背景知識(shí)。任何的語言都是產(chǎn)生在特定的歷史環(huán)境中，每一種語言反映的都是這個(gè)國家與民族在特定社會(huì)和歷史時(shí)期的一種文化現(xiàn)象。我們?yōu)榱颂嵘喿x能力，必須要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意擴(kuò)大知識(shí)面，注意到文化差異的影響，不斷提升閱讀教師。在教材的學(xué)習(xí)中，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，閱讀異國文化濃厚的文章，從一個(gè)民族的價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活方式和思維方式來進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)綜合閱讀能力的提升。

三、結(jié)語

閱讀學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，在高中英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，我們的學(xué)習(xí)技巧直接影響著我們的閱讀能力，由于各類因素的影響，我們的閱讀學(xué)習(xí)還存在著一系列的問題，為了解決該種問題，需要從多個(gè)方面來改革，促進(jìn)我們英語整體學(xué)習(xí)水平的提升。

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