新媒體對青少年思想政治教育的影響

楊娟 王亞云

【摘 要】新媒體平臺已成為各種各樣信息的集散地，它正潛移默化的影響著我們的日常生活，尤其對青少年思想政治教育的影響不可忽視，文章將初步探討新媒體對青少年思想政治教育的影響。

【關(guān)鍵詞】新媒體；青少年；思想政治教育；影響

在各種新型通訊手段越來越普及的今天，新媒體不但是各種紛繁信息的承載者，而且是虛擬化信息、碎片化信息的傳播者，其傳播方式多樣，內(nèi)容形式不斷更新，受眾面越來越廣。新媒體的便捷性、即時(shí)性、自主性、互動性等特點(diǎn)更多地滿足了廣大青少年對各種各樣新鮮事物的好奇感，而它的“開放性、不可控制性、復(fù)雜性和滲透性等特性，會潛移默化走進(jìn)青少年學(xué)習(xí)和生活中，對青少年思想政治教育也有著十分重要的影響”。

一、新媒體對青少年思想政治教育的影響

新媒體平臺不但成為生活中思想政治教育的教科書，也逐漸成為青少年思想政治教育的重要手段和方式。

（一）對青少年人生觀和價(jià)值觀構(gòu)成重大沖擊

新媒體的多元性和開放性對青少年的價(jià)值觀念有著不可忽視的影響，當(dāng)所有信息在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大海洋中匯聚，了解和認(rèn)識世界的渠道對我們青少年而言越來越廣。在新媒體這個(gè)平臺上，各種社會群體的社會觀念相互碰撞，他們的觀念也會相互傳遞，不同價(jià)值取向的社會文化相互揉合，在處于價(jià)值觀和人生觀正在形成的青少年，由于缺乏甄別力，對于社會現(xiàn)象的分析力、社會環(huán)境的判別力相對較弱，他們的思想更容易被這些言論和價(jià)值觀所影響，從而形成多元且浮躁的價(jià)值觀念，并容易陷入迷途。

（二）新媒體平臺對青少年德育發(fā)展造成不良影響

新媒體提供給青少年一個(gè)表現(xiàn)自我、展示才能的大舞臺，開辟了一條可以肆無忌憚的釋放成長煩惱、宣泄情感的新渠道，但對各種思想分析力和判斷力還很薄弱的青少年，如果長時(shí)間沉迷在新媒體這個(gè)平臺的虛擬中，這種虛擬世界中的“美好”與現(xiàn)實(shí)世界中的“殘酷”，容易讓青少年產(chǎn)生一種落差感和混淆感，甚至容易形成人格障礙。青少年的身心和智力都不成熟，而色情、暴力、享樂主義和拜金主義等垃圾文化在新媒體平臺上肆意泛濫，極易導(dǎo)致這些青少年去模仿那些不道德甚至違法犯罪的行為。

（三）思想教育工作者對青年人思想動向的監(jiān)管難度加大

在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)過程中，我們思想政治教育工作者常常處在“學(xué)高為師”的有利地位，在教育教學(xué)過程中容易樹立威信，得到學(xué)生的尊重，而在我們?nèi)粘Ｉ疃荚絹碓蕉嗍褂眯旅襟w的今天。青少年更容易成為新媒體上廣量且雜燴的信息的接受者和推廣者，而思想政治教育工作者由于自身“跟不上時(shí)代節(jié)奏”的局限性，常常處在相對不利的地位，這些局限性表現(xiàn)在對新媒體這個(gè)平臺的意識淡薄、技術(shù)操作水平差、對新鮮事物缺乏接受的敏銳性等不足，導(dǎo)致思想教育工作者對青少年思想動向的監(jiān)管難度加大。

二、新媒體環(huán)境下，青少年思想政治教育的對策

（一）改變以往傳統(tǒng)的思想政治教育模式

“思想政治教育是教育者主動的施教行為與受教育者能動的接受教育行為‘雙向互動的過程。”。在新媒體日益發(fā)展的今天，思想政治教育者能夠及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，巧妙利用新媒體優(yōu)勢，不但可以增強(qiáng)教育理念，而且會收到意想不到的教學(xué)效果。我們思想政治教育工作者如果還是一如既往的堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“滿堂灌”等的教學(xué)方法，很難在新媒體大環(huán)境下達(dá)到思想政治教育教學(xué)的目的。作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)敢于面對新媒體平臺對我們思想政治教育教學(xué)工作帶來壓力和挑戰(zhàn)，努力使自己成為具有更高的教育教學(xué)理論水平、更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能了解掌握并運(yùn)用新媒體的思想政治教育工作者，從容自信的面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)。

（二）在教育教學(xué)中引導(dǎo)青少年形成理性思維

青少年由于成長背景、年齡特征、知識結(jié)構(gòu)等關(guān)系，加之青少年有活躍的思維，有極強(qiáng)的好奇心、和缺乏理性思維能力這些特點(diǎn)，決定了在看待新媒體平臺上傳播的問題時(shí)，往往沒有深入了解事件背景后采取客觀分析的理性態(tài)度來看待，他們更多的是喜歡從感性的思維出發(fā)，用情感傾向和情感喜好去判斷，作為思想政治教育工作者的我們不能一味地去指責(zé)、批評他們，而應(yīng)幫助青少年來分析這些事件的背景，從而引導(dǎo)青少年建立正確看待問題，理性解讀問題，深入分析問題的思維方式。

（三）改進(jìn)并創(chuàng)新新媒體平臺的監(jiān)管機(jī)制

面對復(fù)雜的新媒體環(huán)境，在教學(xué)教學(xué)過程中，思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對新媒體平臺上信息傳遞的監(jiān)控和引導(dǎo)。思想政治教育工作者要創(chuàng)新自身的知識結(jié)構(gòu)，熟悉新媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，熟練運(yùn)用新媒體這個(gè)平臺的傳播技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解青少年存在的思想問題并進(jìn)行針對性的引導(dǎo)教育，完善和健全新媒體平臺的信息監(jiān)管機(jī)制，打造健康和諧的新媒體教育教學(xué)環(huán)境。

在新媒體日益廣泛運(yùn)用的今天，作為思想政治教育工作者，對青少年思想政治教育應(yīng)當(dāng)在自我反思中主動對青少年進(jìn)行疏導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上對新媒體平臺進(jìn)行更有深度的詮釋，從新媒體平臺自身的優(yōu)缺點(diǎn)入手，充分利用有益因素來推動新媒體，使它成為青少年思想政治教育向更高層次發(fā)展的有效平臺，同時(shí)也正確認(rèn)識到新媒體平臺給青少年思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，從而有效規(guī)避新媒體在思想政治教育過程帶來的不良影響，以至于更加有利進(jìn)地促進(jìn)青少年和諧健康發(fā)展。

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作者簡介：楊娟，遵義師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向：馬克思主義中國化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)；王亞云，女，遵義師范學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)生。