信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下“中國(guó)夢(mèng)”指引的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理路徑初探

蔣麗潔

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京210046）

一、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的理論概述

1.“中國(guó)夢(mèng)”的含義?！爸袊?guó)夢(mèng)”是習(xí)近平同志定義的中國(guó)近代以來最偉大的夢(mèng)想，以民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為宗旨。高校的“中國(guó)夢(mèng)”教育主要是幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，積極參與國(guó)家建設(shè)，從而擔(dān)負(fù)起民族的振興重任。從目前的管理現(xiàn)狀來看，“中國(guó)夢(mèng)”主要包括理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩部分。

2.創(chuàng)業(yè)管理的內(nèi)涵。黨的十八大報(bào)告明確提出了下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！眲?chuàng)業(yè)管理就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育管理。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理著重研究與解決如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力等一系列問題。一是創(chuàng)業(yè)意識(shí)。思想是行動(dòng)的先驅(qū)，想要有創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生就必定先要有這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有敢想才能敢干，作為社會(huì)的精英力量，在就業(yè)壓力大的社會(huì)現(xiàn)狀中，大學(xué)生不能視野狹隘，要有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。作為高校教育管理者應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，打破原有的思想束縛。二是創(chuàng)業(yè)精神。作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該敢于嘗試，不走尋常路，不能害怕出錯(cuò)便按部就班。高校教育者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，更好地幫助大學(xué)生開闊視野，充分挖掘自身的潛能，激發(fā)自己的個(gè)性，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中勇于去嘗試新的方式方法，拓寬就業(yè)思路。三是創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。理論的學(xué)習(xí)一定要與實(shí)踐相結(jié)合才能取得更大的成效，此所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备咝＝逃咭岣邔W(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中得出真知，從而不斷提升各方面能力，最終實(shí)現(xiàn)思想上的飛躍，創(chuàng)造適合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的崗位。

二、“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.“中國(guó)夢(mèng)”與創(chuàng)業(yè)管理內(nèi)涵的包容性?！爸袊?guó)夢(mèng)”包括理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而創(chuàng)業(yè)管理包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育管理需要建立在正確的價(jià)值觀教育基礎(chǔ)之上，理想信念教育是所有教育的重點(diǎn)所在。理想信念教育既是“中國(guó)夢(mèng)”教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)?！爸袊?guó)夢(mèng)”教育是一種正確的價(jià)值體系，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力起到了導(dǎo)向作用，為培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神提供了高尚的動(dòng)機(jī)。因此，“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)管理的內(nèi)容是相互包容的。

2.“中國(guó)夢(mèng)”踐行與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求的一致性?！爸袊?guó)夢(mèng)”最根本的內(nèi)涵是中華民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，這得依靠青年的力量，它對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的要求便越來越多。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求，他們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的艱難程度也隨之加大。倘若繼續(xù)墨守成規(guī)，以穩(wěn)妥為主，勢(shì)必不能順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)便顯得尤為重要。創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，因此如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育便是高校教育者需要思考和把握的重要課題。

3.“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的同步性?！爸袊?guó)夢(mèng)”最終目的是實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興，它是國(guó)強(qiáng)民富的夢(mèng)想，而高校所要培養(yǎng)出的創(chuàng)業(yè)人才必須是具有堅(jiān)定信念和品德高尚的創(chuàng)造型人才，這兩者在任務(wù)上具有其高度的同步性。“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要一定的社會(huì)發(fā)展推動(dòng)力，這就是青年，特別是青年創(chuàng)業(yè)人才，他們是祖國(guó)和民族的希望，是社會(huì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的助跑者。因此，高校教育管理者應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)同“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，讓大學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，在自我成長(zhǎng)成才的過程中實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興。

三、“中國(guó)夢(mèng)”視閾下當(dāng)前創(chuàng)業(yè)管理中存在的問題

在當(dāng)前“中國(guó)夢(mèng)”的大環(huán)境下，高校思想政治教育管理工作出現(xiàn)了一些問題，諸如錯(cuò)誤思潮的影響以及大學(xué)生原則性問題認(rèn)識(shí)不清等等。然而，作為高校思想政治教育工作中重要的一部分，創(chuàng)業(yè)教育同樣面臨著一些挑戰(zhàn)。

1.“中國(guó)夢(mèng)”教育管理流于形式。一些高校在開展“中國(guó)夢(mèng)”教育活動(dòng)時(shí)純粹是找人湊數(shù)，很多學(xué)生去參加此類活動(dòng)也僅僅為了刷卡考核。高校的“中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)往往是在表面上，以班級(jí)為單位出幾個(gè)人參加等等，很少能夠與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育相結(jié)合，并沒有在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中開展針對(duì)性活動(dòng)。對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的教育認(rèn)識(shí)不夠，很多時(shí)候是停留在喊口號(hào)的階段，以掌握“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容為主，而沒有深入理解并進(jìn)行內(nèi)化。因此，高校的創(chuàng)業(yè)人才很大一部分都是理想信念薄弱，并沒有遠(yuǎn)大理想作為行動(dòng)的支撐，這也將導(dǎo)致國(guó)家日后的人才流失。

2.“中國(guó)夢(mèng)”教育管理中責(zé)任意識(shí)的弱化。所謂責(zé)任，就是指擔(dān)當(dāng)，責(zé)任意識(shí)是人才培養(yǎng)中不容忽視的一項(xiàng)?！爸袊?guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)人才，他們不僅需要具有良好的專業(yè)知識(shí)技能，更需要具有責(zé)任意識(shí)。部分高校在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中對(duì)于這一責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)教育比較弱化，有一些大學(xué)生甚至認(rèn)為自己的遠(yuǎn)大理想便是最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這就遠(yuǎn)離了“中國(guó)夢(mèng)”想要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)。

3.“中國(guó)夢(mèng)”教育管理中合力的缺失。目前，高校的創(chuàng)業(yè)管理主要是由專業(yè)教師來承擔(dān)。他們更多地注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，重點(diǎn)是提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)涉及很少。很多人認(rèn)為道德素質(zhì)此類的教育應(yīng)該是高校輔導(dǎo)員的事情，然而輔導(dǎo)員主要從事思想政治教育，由于學(xué)科的限制，往往對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域了解較少，并沒有很強(qiáng)的專業(yè)研究，雖有理論的引領(lǐng)，卻缺少實(shí)踐的引導(dǎo)，因此影響了教育的效果?？傊?，只有把專業(yè)教師和輔導(dǎo)員結(jié)合起來，雙管齊下，形成教育管理的合力，才能夠更大程度地把“中國(guó)夢(mèng)”貫穿到高校的創(chuàng)業(yè)管理之中。

四、“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的對(duì)策

1.在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中融入“中國(guó)夢(mèng)”蘊(yùn)含的內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理包括引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在中國(guó)素質(zhì)教育背景及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大潮中，要把“中國(guó)夢(mèng)”蘊(yùn)含的內(nèi)容逐步融入其中。首先，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，需要學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行深層次的徹底理解，這必須是建立在樹立堅(jiān)定理想信念的基礎(chǔ)之上。其次，必須更新觀念，堅(jiān)持“以人為本”的觀念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代的變化，積極踐行科學(xué)的發(fā)展觀。在融合的過程中必須清楚地把握住一個(gè)整體原則，即中華民族的“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生個(gè)人“中國(guó)夢(mèng)”是辯證統(tǒng)一的原則。中華民族整體“中國(guó)夢(mèng)”分解之后就是每個(gè)人的“中國(guó)夢(mèng)”，而個(gè)人的“中國(guó)夢(mèng)”匯總起來便是整個(gè)民族的“中國(guó)夢(mèng)”，二者是辯證統(tǒng)一的，個(gè)人利益與民族利益是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中要充分重視學(xué)生自我能力的提升及本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也不能只強(qiáng)調(diào)民族層面的遠(yuǎn)大理想。并且在這樣的教育之中，要讓大學(xué)生能夠充分理解國(guó)家與個(gè)人是利益統(tǒng)一體這一重要思想。

2.變革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中課程的教學(xué)方法。目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)受到了國(guó)家和社會(huì)各界的充分重視，高校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐步建立，隨之應(yīng)該變革的便是人才培養(yǎng)方案。在“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)背景下，高校應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的變革。創(chuàng)業(yè)作為高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要項(xiàng)目，應(yīng)該有相應(yīng)的課程作為支撐，從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該成為學(xué)生的必選科目。在創(chuàng)業(yè)課程的初期，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)，隨著創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步深化，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的要求越來越高，學(xué)校勢(shì)必要完善創(chuàng)業(yè)管理師資隊(duì)伍。因此，組建創(chuàng)業(yè)教研室勢(shì)在必行，通過教師的培訓(xùn)、大賽的驅(qū)動(dòng)等等來不斷完善創(chuàng)業(yè)課程的教育教學(xué)。從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)一步步推廣到全校所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正把創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處。

3.建立健全創(chuàng)業(yè)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。創(chuàng)業(yè)管理不是因一時(shí)興起提出的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，也不是能夠一蹴而就的。因此，高校應(yīng)該常抓不懈，建立一套完善的長(zhǎng)效機(jī)制，這其中包括創(chuàng)業(yè)師資力量的加強(qiáng)、教師績(jī)效考核的實(shí)施、管理環(huán)境氛圍的積極營(yíng)造等等。只有健全了一系列考核、評(píng)比機(jī)制，才能更好地吸引人才，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育管理不能僅僅停留在理論的程度，局限于學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)該與社會(huì)教育緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，經(jīng)費(fèi)的保障也是不可或缺的，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)管理的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地順利開展，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)效性，最終得到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的可持續(xù)健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

高校是孕育創(chuàng)業(yè)人才的沃土，作為教育管理者應(yīng)該給青年學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)社會(huì)的改革發(fā)展，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，通過“中國(guó)夢(mèng)”的引領(lǐng)，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理策略進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，最終讓學(xué)生在為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值。

[1]習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京:學(xué)習(xí)出版社，2014.

[2]陳宇潔.十八大以來中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的研究綜述[J].廈門特區(qū)黨校學(xué)報(bào)，2014，(1).

[3]陳一收.略論對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013，(12).

[4]李婧華.“中國(guó)夢(mèng)”在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)路徑思考[J].河南教育，2013，(8).

[5]蒙秋明.“中國(guó)夢(mèng)”:大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2013，(7).

[6]王朝.“中國(guó)夢(mèng)”融入農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系的有效途徑[J].繼續(xù)教育研究，2015，(7).