采用問(wèn)題化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

王平

問(wèn)題化教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到的，采用問(wèn)題化教學(xué)法需要教師對(duì)備課的內(nèi)容靈活的運(yùn)用，對(duì)課程知識(shí)爛熟于心；采用問(wèn)題化教學(xué)，常常取得 意想不到的效果，對(duì)促進(jìn)師生間民主、平等地學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常有利。

一、采用問(wèn)題化教學(xué)能誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣

問(wèn)題化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地羅列出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去思考、探究得出答案就算了事。關(guān)鍵是在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，不僅要善于提出問(wèn)題。提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生實(shí)際，更應(yīng)給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有希望解決的欲望，提出的問(wèn)題能讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才有探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)力，為解決所提出的問(wèn)題營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。正如釣魚一樣，要想使魚上鉤，就要使用誘餌。一節(jié)課的成功與否，引導(dǎo)性的問(wèn)題正如魚之誘餌一樣重要，才能讓同學(xué)們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)的想法，為一堂課的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利的條件。

二、采用問(wèn)題化教學(xué)能發(fā)揮同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力

問(wèn)題化教學(xué)不單是讓同學(xué)們或教師針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探討得出結(jié)果那么簡(jiǎn)單，問(wèn)題化教學(xué)的亮點(diǎn)更應(yīng)是學(xué)生在探討問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)，這才是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，不僅要考慮教材的內(nèi)容，更要考慮教材之外與之相關(guān)的知識(shí)、材料，做兩手準(zhǔn)備，既要善于引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，有要善于對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題做相關(guān)引導(dǎo)，巧于解決，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)課堂部署靈活地加以運(yùn)用。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們的個(gè)別老師由于沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中學(xué)生突然提出的問(wèn)題不知如何解答，也不善于引導(dǎo)，避而不談，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是問(wèn)題化教學(xué)的重要途徑之一。

三、采用問(wèn)題化教學(xué)能激活課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

問(wèn)題的提出要進(jìn)行進(jìn)一步的探究，才能得出相應(yīng)的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，一但問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，那么就意味著一堂成功課的開(kāi)始，教師要充分適用所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，緊緊吊住學(xué)生的胃口，環(huán)環(huán)相扣，逐步將問(wèn)題引入高潮，以至升華。將問(wèn)題化的教學(xué)與學(xué)生的動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，親手驗(yàn)證，學(xué)生才會(huì)有成就感，才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們可看到，只要問(wèn)題的提出有利于開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，學(xué)生是樂(lè)于接受，主動(dòng)參與的，希望通過(guò)動(dòng)手達(dá)到解決問(wèn)題的方式學(xué)生普遍歡迎，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果很好。

四、采用問(wèn)題化教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，取得意想不到的效果

課堂教學(xué)的方法不是一成不變的，采用問(wèn)題化教學(xué)不是意味著對(duì)其他方法的屏棄。運(yùn)用問(wèn)題化教訓(xùn)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，往往比平時(shí)的思想教育更顯其特長(zhǎng)。比如在講述《團(tuán)結(jié)就是力量》這一內(nèi)容時(shí)，可以先提及學(xué)生家庭幸福和諧與法否，針對(duì)不算團(tuán)結(jié)、和諧的家庭提出解決的方法，以“家和萬(wàn)事興”為結(jié)語(yǔ)，然后引出班集體、整個(gè)社會(huì)，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，更讓學(xué)生為擁有團(tuán)結(jié)的家庭、集體而努力的決心。顯然，利用問(wèn)題化教學(xué)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行思想教育，有時(shí)會(huì)取得事半功倍的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不單單是停留在表面，而是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的決心和行動(dòng)。

五、采用問(wèn)題化化教學(xué)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及培育高尚情感意義重大

采用問(wèn)題化教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用問(wèn)題化教學(xué)提醒“問(wèn)題”學(xué)生，往往在旁敲側(cè)擊的情況下，使有問(wèn)題的學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我覺(jué)醒，克制自己的不良行為，有意識(shí)地改掉一些不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有利。教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的內(nèi)容是包含方方面面的，對(duì)于問(wèn)題中涉及的“假、丑、惡”“真、善、美”，要注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，結(jié)合日常生活中學(xué)生存在的種種不良表現(xiàn)，利用時(shí)機(jī)講清利害關(guān)系，使眾多的不良現(xiàn)象在每個(gè)人的點(diǎn)滴努力中去掉，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；通過(guò)美好的人、事、自然景物、藝術(shù)作品等引導(dǎo)學(xué)生，使其引起心靈的震撼，自覺(jué)培育高尚的情感。老師設(shè)計(jì)問(wèn)題無(wú)疑是重要的，但不能忽略指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題的重要性。因?yàn)樽寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才是教育的最終目的。重視讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并要給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決解決問(wèn)題創(chuàng)造條件。比如，在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題意義大，就及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。再比如，對(duì)敢于質(zhì)疑，提問(wèn)題質(zhì)量高，有時(shí)老師也不能及時(shí)作答的學(xué)生，老師非但不能歧視，還要重視他們，表?yè)P(yáng)他們，并虛心向他們學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于課堂上生成的新問(wèn)題，老師要及時(shí)、充分地把握其教育價(jià)值，并把“生成”當(dāng)成一種價(jià)值追求，當(dāng)成一種彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。經(jīng)常總結(jié)，及時(shí)反思，從而使自己的教學(xué)日漸豐滿，不斷提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平。此外，老師還應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和行為習(xí)慣教育的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果

由此可見(jiàn)，采用問(wèn)題教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是非常有效的。采用問(wèn)題化教學(xué)，正是在新課改下進(jìn)行的有益探索，在教學(xué)中，我們課題組依據(jù)新課程改革的要求，把“問(wèn)題化教學(xué)”運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高，取得了階段性成果。

今后，我將繼續(xù)把“問(wèn)題化教學(xué)”貫徹到教育教學(xué)中，把我們的課題研究活動(dòng)融入到素質(zhì)教育的大潮中，使我們的教育不斷得到創(chuàng)新。