讓后進(jìn)生揚起自信的風(fēng)帆

朱鳳瓊 彭濤

我上完英語課剛想走出教室，卻在一個男孩的書上看到這樣一句話 “我是學(xué)不會的豬”。這真像在我胸口刺了一把利劍，怎么會這樣？這孩子是完全沒有了自信，竟然這樣來貶低自己。由于我是剛接的這個班，對學(xué)生不太了解，于是我便和班主任交流，結(jié)果也讓我大吃一驚，這孩子從一年級起就這樣了，現(xiàn)在到了六年級，已經(jīng)沒辦法了。

這樣的事實，不得不讓我們深思，我們作為教師，我們都做了些什么？我們對學(xué)生付出了多少愛？這種后進(jìn)生有沒有被賞識過，有沒有過一點成就感？對于以后的學(xué)業(yè)還怎么進(jìn)行？這對他的一生會造成多大的影響？

作為教師，如果愛自己的學(xué)生，那么，你的教育就成功了一半，因為師愛，是師之靈魂，它是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，它是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。我們知道，好學(xué)生讓我們“情不自禁”地愛，而現(xiàn)在有很多孩子的雙親均外出打工，孩子則由家里的祖父母或姑姨看管，又因為他們大多是獨生子女，長輩們自然不敢放開手腳去管教，對于他們的行為習(xí)慣也是睜一只眼閉一只睜，在學(xué)校成績不好就不說了，還常常調(diào)皮搗蛋，制造混亂，這應(yīng)該叫后進(jìn)生了吧，真令人頭痛，讓人怎么愛得起來？我一直很欣賞一句話：“喜愛好學(xué)生，關(guān)愛中等生，偏愛后進(jìn)生?！彼裕瑢τ谶@樣的后進(jìn)生，作為教師，首先要端正自己的態(tài)度，不能厭惡和嫌棄他們，反而應(yīng)該從心底喜歡他們，接受他們，包括他們所有的缺點和不太討人喜歡的習(xí)慣，把自己的偏愛灑向他們，滋潤他們的心田，讓他們感覺到教師是關(guān)心他們，愛護(hù)他們，重視他們的，讓學(xué)生從心眼里喜歡你。對這樣的后進(jìn)生，我就是這樣做的：試著去愛他們，關(guān)心他們，鼓勵他們。只有教師愛他們，尊重他們，師生關(guān)系融洽，他們才會把你當(dāng)作可以信任的人，才會心甘情愿地朝著你的期待去努力、奮斗。因為我在不久前看了一段視頻演講“美國TED”中講到，教育的關(guān)鍵就是兩個字：關(guān)系。

有位賞識教育專家說過：每個人都是為了得到賞識而來到這個世上的。 沒有賞識，就沒有教育。賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。好學(xué)生是得到了我們的賞識，但是后進(jìn)生呢？對于后進(jìn)生，很多教師習(xí)慣了一味的批評和呵斥。在日常教學(xué)中，我覺得我們不應(yīng)該吝惜對后進(jìn)生的表揚，珍視她們的每一個小小的進(jìn)步，發(fā)掘他們身上的每一個閃光點，并趁機在全班面前表揚他們，豎起大拇指說：“你今天表現(xiàn)很好，老師很高興！”在教學(xué)中，教師更應(yīng)該設(shè)計一些容易解決的問題讓其回答，讓他們體會到成功的喜悅，獲取向上的動力。然而后進(jìn)生畢竟是后進(jìn)生，他們?nèi)詴r不時又暴露出玩劣的態(tài)度，此時，我們教師千萬不要急著氣急敗壞地批評他們，而是采取其他暗示性地手段提醒他們做好。

陶行知先生曾提出“泛愛”的教育理論，作為一個教師，最崇高的愛是全心全意去愛每一個學(xué)生，把信任和期待的目光灑向每一個學(xué)生，賞識每一位學(xué)生。好學(xué)生可愛，后進(jìn)生尤其需要陽光，多給他們一份愛心，多給他們一聲贊美，多給他們一個微笑，發(fā)掘他們的閃光點，真心地去贊揚、鼓勵他們。讓他們揚起自信的風(fēng)帆，讓他們體會到成功的喜悅。