家園攜手，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

王惠貞

環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，是人類生活的基礎。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染卻日趨嚴重，“全球氣候變暖”“土地荒漠化”“可怕的沙塵暴”“霧霾”等情況頻頻發(fā)生。世界衛(wèi)生組織在一份世界衛(wèi)生日的宣傳材料中寫道：“當我們進入21世紀的時候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)而成為地球的最大威脅?！笨梢姡h(huán)境污染已經瀕臨我們所居住的地球承受的極限，環(huán)境保護已經成為全球共同關注的焦點。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭教育是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭作為幼兒成長的第一重要場所，家長作為幼兒的第一任及終身教師，積極參與到幼兒環(huán)保教育中來，家園攜手，才能讓幼兒環(huán)保教育事半功倍，卓有成效。在環(huán)保教育中如何調動家長參與的積極性呢？

一、重視宣傳，提高家長對環(huán)保教育的認識

家庭是幼兒活動的重要場所，親子之間是不可代替的情感關系，父母的言談舉止、行為習慣，對兒童起著潛移默化的影響。

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)，家長對于環(huán)保教育都持積極的態(tài)度，也清楚自身的行為對孩子有直接的影響，但由于種種原因，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，使得有些家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣；有的知道怎么做，但為了圖方便實際行動卻是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、環(huán)保意識和行為習慣的培養(yǎng)。為了幫助幼兒更好地建立環(huán)保意識，我們必須將環(huán)保教育滲透于家長工作中，通過舉辦環(huán)保知識專題講座，園內宣傳欄，親子活動等豐富家長環(huán)保知識，提高家長對環(huán)保教育的認識，轉變家長的教育觀念，促進家長自覺養(yǎng)成環(huán)保行為，從而帶動和激發(fā)孩子的主動性和積極性。

二、實踐體驗，提高家長參與環(huán)保教育的積極性

1.感受自然之美，萌發(fā)熱愛之心

親近大自然，是孩子的天性。奇妙的大自然不僅是孩子學習的天然課堂，更是孩子成長的快樂園地。在春天和秋季，組織親子郊游，讓家長和孩子一起尋找大自然中的綠色、紅色、黃色；帶孩子一起聞聞青草、泥土、花朵、果實的氣味，摸摸樹皮、石頭、樹葉的表面，區(qū)別不同的觸感；和孩子一起閉上眼睛，辨別耳朵中聽到的鳥叫、蟲鳴、風聲、水聲等。讓大自然的豐富多彩，千姿百態(tài)打開幼兒探索大自然的心扉。從而了解四季的交替、植物的生長、動物的習性、人類與自然的關系等。這不僅僅是知識的學習，更重要的是讓孩子學會尊重自然，培養(yǎng)崇敬、熱愛自然的情感。

2.結合節(jié)日，家園聯(lián)動

幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應滲透于多種活動中，所以我們特別重視日常生活中的環(huán)保教育。在國際上和國內有很多與環(huán)保有關的節(jié)日與紀念日，利用這些節(jié)日與紀念日開展多種形式的家園活動，培養(yǎng)全體師生和家長保護生態(tài)環(huán)境的光榮感、責任感、使命感。讓幼兒認識自然，珍惜資源，幫助他們從小樹立善待地球的環(huán)境保護意識。植樹節(jié)、世界環(huán)境、世界水日、世界衛(wèi)生日、世界地球日、世界糧食日、世界無煙日等都是我們開展環(huán)保教育活動的契機。在植樹節(jié)里，我們利用地處城鎮(zhèn)邊緣的優(yōu)勢，組織家長帶孩子到郊外植樹，再讓每位家長寫一條愛綠護樹的標語，塑封起來，掛到樹上。在糧食日活動中，組織家長帶來一些幼兒平時少見的糧食種子，貼上標簽，在幼兒園內展示，很多年輕老師和家長感嘆說：“這些種子連我們也分不清！”。每一個活動爭取做到人人都參與，個個都體驗，讓家長、幼兒、老師和社區(qū)互動起來。

3.主題帶動，與孩子一起成長

為使幼兒從小就有作為地球人的環(huán)保意識，珍惜資源，在日常生活中學會循環(huán)再用，養(yǎng)成保護周圍環(huán)境整潔的意識和習慣，幼兒園應開展形式多樣的主題活動，在“變廢為寶創(chuàng)意環(huán)保設計大賽”活動中，家長與幼兒一起收集生活中不起眼的自然材料、廢舊物品，然后由家長與孩子利用這些材料共同制作成一件作品參加比賽，通過幼兒和家長別具一格的創(chuàng)意與靈巧的雙手，這些廢舊材料都變成了火箭、汽車、相架、不倒娃娃等多種多樣兼具獨創(chuàng)性與觀賞性的藝術作品。在“環(huán)保小衛(wèi)士評選”活動中，由家長記錄孩子日常生活中的環(huán)保行為，并每月將收集整理的資料交給班老師，由班老師組織全班幼兒進行評選，每月評選出3名“環(huán)保小衛(wèi)士”，當選的環(huán)保小衛(wèi)士要帶頭關心愛護周環(huán)境，維護環(huán)境的整潔，還需負起監(jiān)督的義務，看到不環(huán)保行為需指正提出，家長要鼓勵支持孩子完成任務。這些活動的開展不僅豐富了幼兒的活到內容，還鍛煉了幼兒的動手能力，合作能力，為幼兒和家長提供展示、交流的平臺，極大地調動了家長與幼兒的積極性。

4.做孩子的綠色導師，帶動孩子的綠色行為

作為孩子的榜樣，教師、家長要提高自身的環(huán)境教育素質，做到處處做孩子榜樣。平時應多關心周圍的環(huán)保狀況，豐富自己的環(huán)保知識，多閱讀一些有關環(huán)保方面的書籍，不斷提高自身環(huán)保意識的同時，應注意自己的言行去教育孩子。家長應注意自己的行為，從一點一滴做起，以身作則，處處做個有心人，用自己的言行影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈、物品擺放有序；節(jié)約用水、節(jié)約用電；愛護花草；垃圾分類投放等。只要大家做有心人，就無需花專門的時間和過多的精力，在日常收集、整理、交流與分享環(huán)保信息的過程中，成人開始關注周圍環(huán)境，并開始用自己力所能及的實際行動來引導、教育幼兒保護周圍環(huán)境。 讓孩子在耳濡目染下逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

環(huán)保教育是一項長期的任務，需要我們長期細致地工作，幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機構，應立足于未來，以園為本，充分協(xié)調各種資源、調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，增強幼兒教育的成效，有效促進幼兒的發(fā)展。因此，對幼兒的環(huán)保教育，無論是目標、內容、方法和形式還是幼兒的發(fā)展，都應樹立整體意識，將家園一體化教育作為幼兒環(huán)保整體教育的有機組成，讓一個孩子帶動一個家庭，一個家庭影響一個社區(qū)，使更多人參加環(huán)保教育中來，從環(huán)保教育中受益。