以《指南》為牽引扎實(shí)推進(jìn)幼兒園保教工作

張莉杰

為科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，推進(jìn)幼兒園保教管理工作，提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)化水平，從2012年10月《指南》正式頒發(fā)，一直牽引著我園全體教師的視線，并以此引領(lǐng)全園的各項(xiàng)保教工作，下面是我園在貫徹落實(shí)《指南》過(guò)程中一些淺顯的內(nèi)容和方法，共分四個(gè)層面。

一、在學(xué)習(xí)中貫徹《指南》理念

1.學(xué)習(xí)《指南》

為引導(dǎo)教師全面了解《指南》，運(yùn)用《指南》解決實(shí)際工作中的困難，我園向每名教師發(fā)放了《指南》文本資料，以園長(zhǎng)牽頭的園領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與學(xué)習(xí)《指南》的組織與實(shí)施，利用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，多次開(kāi)展集體性學(xué)習(xí)。

為加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性、專(zhuān)業(yè)性和全面性，老師們積極參加海淀區(qū)《指南》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看視頻、在平臺(tái)上與其他老師交流，評(píng)論，記筆記，寫(xiě)研修日志、專(zhuān)題作業(yè)等多種形式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果，提升理論層次。

2.理解《指南》

為了把《指南》理念滲透到教學(xué)中，我們制定了日常觀察記錄制度，要求每位老師每周必須認(rèn)真寫(xiě)一篇有質(zhì)量的觀察紀(jì)錄，可以通過(guò)文字描述、拍照敘述等形式，來(lái)運(yùn)用《指南》理念進(jìn)行反思自己的教育指導(dǎo)行為，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間一起分享優(yōu)秀觀察記錄，一次又一次的點(diǎn)評(píng)打開(kāi)了教師們的觀察思路，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平上有了進(jìn)一步的提高。

建立幼兒綜合評(píng)價(jià)表，根據(jù)五大領(lǐng)域內(nèi)容將《指南》細(xì)化，從健康的體態(tài)、幼兒情緒、適應(yīng)能力、動(dòng)作發(fā)展、到自理能力方面的培養(yǎng)等幾十項(xiàng)評(píng)價(jià)細(xì)則，看看孩子在各方面的發(fā)展水平如何，目的是讓老師有個(gè)全面的了解，便于對(duì)每位幼兒的下一步發(fā)展采取有效策略。

3.宣傳《指南》

除了對(duì)教師們理念的灌輸，同時(shí)也把目光擴(kuò)大到了家長(zhǎng)身上，因?yàn)榧彝ソ逃窃缙诮逃匾慕M成部分。通過(guò)調(diào)研了解家長(zhǎng)對(duì)《指南》的知曉率及認(rèn)識(shí)方面的現(xiàn)狀后，我們通過(guò)多種形式，向家長(zhǎng)宣傳《指南》精神，在班級(jí)與家庭的互動(dòng)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《指南》的積極性。

二、在實(shí)踐中落實(shí)《指南》精神

教師方面：一是對(duì)新崗教師開(kāi)展幼兒園一日生活常規(guī)管理與指導(dǎo)培訓(xùn)。每次的開(kāi)學(xué)前開(kāi)展以《指南》為指導(dǎo)的培訓(xùn)，不僅使新崗教師認(rèn)識(shí)到幼兒園常規(guī)管理工作的重要性，還能樹(shù)立“習(xí)慣培養(yǎng)重于知識(shí)教授的教育意識(shí)?！倍窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，采用分層管理，即青年教師、骨干教師、成熟型非骨干教師三個(gè)層面的團(tuán)隊(duì)。

家長(zhǎng)方面：一是親身體驗(yàn)，和孩子共成長(zhǎng)。各班通過(guò)班級(jí)半日開(kāi)放活動(dòng)，，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，幫助家長(zhǎng)理解其中的理念，確實(shí)收到了事半功倍的效果。二是解決敏感話題。每年春季的這個(gè)學(xué)期，對(duì)于中大班幼兒和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都有著不同尋常的意義，大班孩子面臨幼升小的入學(xué)面試；中班家長(zhǎng)在為“孩子上不上學(xué)前班”而猶豫不決，老師也左右為難。了解到這些信息后，我們并沒(méi)有回避這個(gè)“敏感問(wèn)題”，我們邀請(qǐng)小學(xué)的老師為中大班的家長(zhǎng)講座，講座的內(nèi)容跟我們《指南》提出的理念是一致的。

幼兒方面：一是科學(xué)安排幼兒的一日活動(dòng)。我園結(jié)合藝術(shù)特色，用音樂(lè)貫穿一日生活環(huán)節(jié)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)靜交替，輕松自然，減少了很多不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免幼兒的消極等待和時(shí)間上的隱性浪費(fèi)。二是保證充足的區(qū)域活動(dòng)，并在游戲里得到提升和發(fā)展。園里給每個(gè)班都購(gòu)買(mǎi)了大量的玩教具材料，從年齡段、發(fā)展領(lǐng)域、所含價(jià)值、材料質(zhì)量等方面都進(jìn)行篩選。老師們把游戲中的環(huán)境管理交給孩子，在游戲中自定規(guī)則，在游戲中明白道理，真正做到尊重每一位幼兒，促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。三是開(kāi)展有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)。因我園是藝術(shù)特色，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)，我們研究的更廣泛、更深入。從這個(gè)角度分析，幾年來(lái)，我們從律動(dòng)教學(xué)、歌曲教學(xué)、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)等不同的音樂(lè)活動(dòng)形式中努力貫徹《指南》理念，給予幼兒充分的體驗(yàn)與感受，表達(dá)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，久而久之，我們發(fā)現(xiàn)，在新的教育理念下，活動(dòng)質(zhì)量確實(shí)在逐步提高。

三、在思考中收獲《指南》成效

1.教師理念更新

在每個(gè)活動(dòng)中，教師們會(huì)思考，根據(jù)《指南》的引領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)教案，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)研討，在操作中領(lǐng)悟《指南》所傳遞的理念。從教案的設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，從語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)到幼兒的發(fā)展變化，教師們都感受到了不同。

2.家長(zhǎng)觀念改變

家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是我們最大的收獲，從這兩年的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果看， 90%以上的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)同了我們的教育，他們首先是理解老師工作，再之后，就是由理解變得更加支持。

3.幼兒全方面得到發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展新穎多樣的探究活動(dòng)，使幼兒在各領(lǐng)域都有大幅度的提高，在健康領(lǐng)域，通過(guò)體檢，體側(cè)，孩子的優(yōu)秀率上升了，體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)了；在語(yǔ)言領(lǐng)域，孩子們變得更大膽，更自信，更樂(lè)于與人交流了；在社會(huì)領(lǐng)域，通過(guò)各種課程的開(kāi)展，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，滿(mǎn)足了興趣與發(fā)展；在科學(xué)領(lǐng)域，孩子們喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦親自探究，在生活中不斷體驗(yàn)，去尋找屬于他們自己的答案；尤其在藝術(shù)領(lǐng)域，孩子們更樂(lè)于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，就連最可貴的創(chuàng)造性也得到了一定的提升。在反思中我們都知道，這些變化都是經(jīng)過(guò)日積月累的培養(yǎng)才能看到的效果。

四、在課程中發(fā)展《指南》階梯

對(duì)于教育者，在實(shí)施教育的過(guò)程中都需要通過(guò)課程活動(dòng)作為載體，以完成課程教育目標(biāo)，促進(jìn)受教育者在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展?！坝變簣@課程，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。”這一點(diǎn)也完全符合《指南》中“關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”觀點(diǎn)。

幼兒園只有相信老師，給他們自主建構(gòu)課程的空間，給老師們獨(dú)立駕馭課程的環(huán)境，老師才能用同樣開(kāi)放的思想影響我們的孩子，才能讓課程更豐富、更立體。

以上是我園在貫徹落實(shí)《指南》過(guò)程中的一些粗淺的感知層面，雖然解決了實(shí)際工作中表象的困難或問(wèn)題，但要想將《指南》精神滲透在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展的宏偉目標(biāo)仍任重而道遠(yuǎn)。