低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)

張麗

摘 要：點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦和啟發(fā)想象是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：興趣 積累運(yùn)用 想象

信息搜集處理、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑是閱讀，它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是教改中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦和啟發(fā)想象是提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、興趣是閱讀的第一原動(dòng)力

興趣是最好的老師。她就像一塊磁鐵不斷吸引學(xué)生去思考、去探索。因此，要想真正提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，引起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。

1、體驗(yàn)成功 激發(fā)興趣

挖掘?qū)W生興趣的源泉，使學(xué)生主動(dòng)積極地閱讀。 適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許以及體驗(yàn)成功的喜悅，就是產(chǎn)生興趣的源泉。由于低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，借助拼音進(jìn)行閱讀，速度慢，無法及時(shí)體驗(yàn)到閱讀給他們帶來的喜悅，造成只愿聽、不愿讀的現(xiàn)狀，影響了閱讀的興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)語文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加大識(shí)字量，多認(rèn)少寫，同時(shí)又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)處處是兒歌、句句見真情的自由發(fā)展、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的閱讀環(huán)境。我們要借助這個(gè)有利的因素，加上適時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“你能借助拼音和學(xué)過的生字，讀通兒歌，真了不起！”“你又學(xué)會(huì)了一些漢字，真為你高興?！币痪浜?jiǎn)單的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到閱讀的成就感、喜悅感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2、展現(xiàn)內(nèi)心世界，引起內(nèi)心共鳴

孩子們的內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得以宣泄。那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、語言淺顯、內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)學(xué)生情感世界的兒歌、故事、童話，吸引了他們的目光，激發(fā)了閱讀的欲望。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，想學(xué)生所想、樂學(xué)生所樂，利用教材的特點(diǎn)和教師自身的感染力，運(yùn)用多種教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。如新教材《菜園里》一課，它以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言展示了菜園里的豐收景象，描述了蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我把教室布置成瓜果園，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讀讀有趣的語句，體驗(yàn)語言文字的精練與準(zhǔn)確，說一說蔬菜的特點(diǎn)，到“瓜果園”里看一看，使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生對(duì)兒歌的興趣，主動(dòng)去閱讀兒歌，體驗(yàn)兒歌給自己帶來的快樂，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色之中。

二、積累運(yùn)用是閱讀的質(zhì)量體現(xiàn)

讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會(huì)讀有所值讀有所得。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，幾乎沒有任何朗讀的經(jīng)驗(yàn)，要想使學(xué)生讀到心里，教師必須手把手地教。如新教材漢語拼音第10課中“小貓愛吃魚”這句話，教師要教給學(xué)生完整句子的概念，讀句子時(shí)注意詞語間的適當(dāng)停頓，“小貓/愛吃魚”。教師可采取范讀、學(xué)生讀、分組讀、男生讀、女生讀等多種方式練習(xí)朗讀，讓學(xué)生掌握朗讀技巧、培養(yǎng)語感，達(dá)到熟讀的目的。在這里，教師的范讀應(yīng)當(dāng)富有穿透力感染力，在學(xué)生的大腦中能激起反響，留下痕跡，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字所表達(dá)的意思。

要全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，其中包括正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感是課標(biāo)的要求。背誦則是提高閱讀能力，積累語言，培養(yǎng)語感的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，我們要注意激勵(lì)學(xué)生自覺背誦的愿望，指導(dǎo)背誦的方法，可在游戲中背，在表演中背，給學(xué)生提供一個(gè)展示朗讀的平臺(tái)，使學(xué)生在不知不覺中積累豐富語言詞匯，培養(yǎng)語感。如在教《四季》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊背誦，在背“小草發(fā)芽”“谷穗彎彎”“雪人大肚子一挺”時(shí)加上合適的動(dòng)作，不僅使學(xué)生理解了詞語、句子的含義，而且使學(xué)生深刻感受到了祖國(guó)的語言美。

三、想象是閱讀的有利保障

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求，讓學(xué)生去展開想象的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語言美。學(xué)生可以借助于想象，把課文內(nèi)容從頭腦中再現(xiàn)出來，所以在閱讀中啟發(fā)學(xué)生的想象力是相當(dāng)重要的。我們要善用教材，讓學(xué)生在看中想，聽中想，讀中想。

豐富表象是創(chuàng)造想象的必要條件，我們要為學(xué)生提供足夠的感知材料，如實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為想象積累豐富的素材。如教《比尾巴》一課，為學(xué)生提供各種小動(dòng)物尾巴的圖片，使其觀察各種動(dòng)物尾巴的不同，豐富學(xué)生的表象。教《小小的船》時(shí)，我利用課件讓學(xué)生觀看小女孩坐在彎彎的月亮上，遙望夜空的情景，發(fā)揮想象，理解彎彎的月兒像小船一樣，兩頭尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空，在頭腦中展現(xiàn)一幅美麗的畫卷，并用繪聲繪色的朗讀傳情達(dá)意，加深對(duì)語言文字的感悟能力。 聽優(yōu)美的文章、動(dòng)聽的故事、美妙的音樂，頭腦中聯(lián)想人物景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對(duì)作品的感受。教《小小竹排畫中游》一課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛聽配樂朗誦，邊聽邊想象江南魚米豐收、小竹排在畫中游的情景，加深對(duì)兒歌的理解。創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)，可以將內(nèi)心的理解外化，并起到對(duì)文章的升華作用。在教《四季》一課時(shí)，我讓學(xué)生自編兒歌，表演朗讀，通過這些創(chuàng)造性的朗讀，讓我們“看”到了春季萬物復(fù)蘇、夏季植物茂盛、秋季碩果累累、冬季雪花飄飄等的美麗景象。