巧結(jié)合，巧評價(jià)

祁有娟

在小學(xué)階段，評語評價(jià)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評價(jià)。而小學(xué)生綜合評價(jià)手冊就成了我對班里孩子們評價(jià)的依托，它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。

近年來，我以“整體推進(jìn)—多元操作—細(xì)節(jié)落位”為策略，將小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)工作與學(xué)校的各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，以“突出真實(shí)—尊重平實(shí)—注重激勵(lì)—關(guān)注發(fā)展”為準(zhǔn)則，強(qiáng)化學(xué)生評價(jià)工作的針對性、激勵(lì)性、實(shí)效性，并取得了良好的教育效果。

一、將班級文化和綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合

在設(shè)計(jì)班級文化的評價(jià)專欄時(shí)，我將評價(jià)要素與《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》中的評價(jià)要素相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)了一面主題為“海闊憑魚躍”的評價(jià)專欄。而為了能讓每個(gè)孩子都感受到自己的進(jìn)步。于是，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致劃分，把相似的幾名同學(xué)分成一組，在評價(jià)專欄里，紀(jì)律、衛(wèi)生同組比。久而久之，孩子們團(tuán)結(jié)友愛，文明游戲，注意安全，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生?？吹胶⒆拥男袨榱?xí)慣越來越好，家長也感到放心。我更感到欣慰。

在填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》我的收獲中學(xué)生無法貼上自己的獎(jiǎng)狀或證書。于是針對這一問題，我在班級文化的設(shè)計(jì)上加入了：計(jì)算小能手、識字小冠軍、小小朗誦家、體育小達(dá)人的評比展示。使每位同學(xué)都能從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，我還印一些小獎(jiǎng)狀發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，而積極參與的學(xué)生也會有鼓勵(lì)獎(jiǎng)，這樣孩子們的積極性特別高，每次獲得獎(jiǎng)勵(lì)后，都主動(dòng)地去貼在評價(jià)手冊中。

二、將綜合素質(zhì)評價(jià)融入班會活動(dòng)

作為一名班主任我針對《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》中的評價(jià)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的班會：由思想道德中的“認(rèn)識交通標(biāo)識，遵守交通規(guī)則”開展了《快樂成長，安全出行》的班會，課堂中，我向?qū)W生介紹了和他們最相關(guān)的幾種交通標(biāo)識，展示了交警活動(dòng)的照片，請一名交警家長表演了交警手勢操。面對身邊看得到的東西，學(xué)生都很有興趣。此外，孩子對警察叔叔的崇敬感，使學(xué)生學(xué)做交警手勢操時(shí)個(gè)個(gè)都一頂一地認(rèn)真。課后，學(xué)生們搶著到生活中認(rèn)識更多的“馬路語言”——交通標(biāo)識；有的學(xué)生回家就當(dāng)起了“小警察”指揮起家人來了；更有甚者還向家長出題考考他們呢，有心的家長還從網(wǎng)上下載了更多的“交通標(biāo)識”和他們一起認(rèn)，親子活動(dòng)的同時(shí)還一起學(xué)習(xí)了交通法規(guī)。課后發(fā)給孩子們設(shè)計(jì)精美的“10天小小評價(jià)卡”，在家長的反饋評價(jià)中提到，孩子的10天行為遵守肯定會使他終身受益。由“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助”的評價(jià)點(diǎn)開展了《我來幫助你》的主題班會。在班會中學(xué)生在具體情境中體會幫助別人的快樂、被別人幫助的溫暖，明白在家庭、校園和社會生活中，都要為他人著想，在助人為樂中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，享受助人的快樂。

三、綜合素質(zhì)評價(jià)帶來他的轉(zhuǎn)變

評價(jià)的力量是無限的。二年級上學(xué)期我們班轉(zhuǎn)入一名新同學(xué)，在到校報(bào)到時(shí)我對他進(jìn)行了一個(gè)初步的評估：調(diào)皮但還可以接受?？墒请S著孩子的入學(xué)，我越來越發(fā)現(xiàn)自己看走眼了！上課時(shí)他的注意力老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，即使完成了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。他成了每個(gè)任教我們班老師口中不被喜歡的學(xué)生。于是，我找他談話，希望他能認(rèn)真聽講，以學(xué)習(xí)為重，能按時(shí)保質(zhì)的完成作業(yè)，能爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。在談話的整個(gè)過程中，他的口中只能聽見一個(gè)字“嗯”。隨著談話時(shí)間的增長我越來越火冒三丈，只能是讓他趕緊回班上課。在以后的課堂中他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我心灰意冷，多少次想想還是算了吧，或許他是塊“稀泥”，怎么都摸不到墻上。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)變他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)變你，誓不罷休。

一天，因?yàn)樗寝D(zhuǎn)入的學(xué)生沒有評價(jià)手冊，我拿著一本嶄新的評價(jià)手冊給他，向他解釋這本評價(jià)手冊的用處。我發(fā)現(xiàn)他把數(shù)學(xué)書的包書皮扯下來包在了評價(jià)手冊上，我的腦中冒出一個(gè)想法，他這么重視這本評價(jià)手冊那能不能通過評價(jià)手冊中的內(nèi)容進(jìn)而轉(zhuǎn)變一下他的行為和態(tài)度呢？

在有了想法之后就開始實(shí)施，到了每周同學(xué)們自我評價(jià)的日子，他拿著自己的評價(jià)手冊和評價(jià)本來到我面前：“老師，我的評價(jià)手冊要怎么填？”聽了他的話我心里一樂，他能過來主動(dòng)問我就證明我有機(jī)會了。于是我開始和他一起分析他的評價(jià)手冊。新的一周到來，于是，在課上我抓住機(jī)會就表揚(yáng)他，在課間我開始時(shí)不時(shí)的和他說上幾句話，說說他的衣服、新買的鞋子、他的一塊橡皮……隨著這樣隨意談話的增多我發(fā)現(xiàn)他也開始善于表達(dá)，家里有什么事發(fā)生時(shí)他也會跑到我跟前跟我說這個(gè)那個(gè)。在課堂上，偶爾走神我及時(shí)提醒他……為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他接為學(xué)習(xí)互助小組，目的是發(fā)揮同伴的力量，時(shí)刻幫助他。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

又到了自我評價(jià)的時(shí)候，他拿出評價(jià)手冊認(rèn)真的對自己的學(xué)業(yè)成就、思想道德等方面進(jìn)行評價(jià)，看著他的評價(jià)本上笑臉越來越多，在評價(jià)時(shí)他的臉上漾出自信的笑容，我心里也畫上了大大的笑臉。

現(xiàn)在，他在課堂上認(rèn)真聽講的時(shí)間越來越長了，其他老師也開始向我提出了對他的表揚(yáng)，他在學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了進(jìn)步。做事情磨蹭的毛病也得到改善。為此，我由衷的感到高興。

我想，“每個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)藏著她獨(dú)特的個(gè)人潛能，教育的責(zé)任在于把它挖掘出來，把它發(fā)揚(yáng)光大，以不斷提升她的生命意義”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化、去幫助、去激勵(lì)。我們要好好的利用小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們的每一次評價(jià)都畫滿笑臉。