淺談小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

黃稱英

數(shù)學是既是一門學科，也是一種語言，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。語言的學習離不開閱讀?！缎W數(shù)學新課程課程標準》指出：學生學會學習，首先要學會閱讀。隨著未來科學越來越數(shù)學化，在數(shù)學化的社會中，數(shù)學閱讀已越來越顯得重要，對學生產(chǎn)生的深遠影響越來越受到大家的認可。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣和方式能有效的提高小學生的數(shù)學學習能力和學生的創(chuàng)新能力，也為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。

一、數(shù)學閱讀的涵義

數(shù)學閱讀能力是個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學材料建構(gòu)數(shù)學意義和方法的學習活動；是學生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學思維，學習數(shù)學語言的重要途徑，是一種重要的數(shù)學能力。數(shù)學閱讀過程同一般的閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。同時，它也是一個不斷假設(shè)、證明、想像、推理的積極能動的過程。但數(shù)學閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性：首先數(shù)學語言具有高度的抽象性，數(shù)學語言具有精確性，每個數(shù)學概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，數(shù)學中的結(jié)論錯對分明，不可能存在模棱兩可的語言，所以數(shù)學閱讀要求認真細致。

在教學實踐中證明：有些學生的數(shù)學閱讀能力差，數(shù)學的理解能力也差，在理解題目時常常會錯誤。遇到一些數(shù)學學過的符號，有些

學生還是不理解，學生缺少閱讀，前后知識嚴重脫節(jié)。甚至在考試時問老師思考題要不要做，答案要不要寫出來，學生不懂得閱讀教材理解教材，這樣的現(xiàn)象舉不甚舉。由于學生的學習缺乏數(shù)學閱讀能力，學生的學習能力也受到了影響。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力就有著非常重要的教育意義。

二、小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的興趣

興趣是最好的老師。教師要根據(jù)小學生的心理特點是和年齡特征，帶著問題有針對性的引導(dǎo)學生閱讀數(shù)學，要從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。以教材為載體，以語言訓練為基點，創(chuàng)設(shè)問題情境，將數(shù)學知識點于耳熟能詳?shù)纳顚嶋H聯(lián)系起來。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具體探索思想價值的數(shù)學問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在不知不覺中走入數(shù)學閱讀的殿堂。

教師還可以通過激勵性和肯定性的評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。

受到表揚與肯定是一件高興的事，大人如此，學生更是如此。因此

教師要重視對小學生閱讀成效的評價，更要重視其在參與過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀的評價?？吹綄W生認真閱讀時，給他們一個微笑，輕輕的點一點頭，或看看他所閱讀的書名等。一個小小的動作都可以對學生產(chǎn)生激勵的作用。教師的鼓勵和表揚是學生閱讀興趣產(chǎn)生的推動力，也幫助了學生建立閱讀的自信心。

（二）注重學生對數(shù)學概念的積累

注重學生對數(shù)學概念的積累和數(shù)學語言的釋義能力的培養(yǎng)與提高小學生的閱讀能力有著密切的關(guān)系。數(shù)學的運算，推理是從概念入手的。學生理解和掌握概念的內(nèi)含外延后，才可以運用概念進行具體化的思維，并用語言表達出來，所以概念教學就相當重要了，數(shù)學家概念具有高度的抽象性，根據(jù)小學生形象記憶的特點，就要求教師在概念的學習時，盡量從形象的感知材料入手，如通過教師的講解，學生的動手操作等實踐活動中引進概念，指導(dǎo)學生用概念說理，讓學生在具體感知的基礎(chǔ)上將概念融入自己的認知結(jié)構(gòu)中便于記憶。對一些容易混淆的概念，讓學生學會辨析，認識概念間的聯(lián)系與區(qū)別。為學生以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣

好習慣終身受益，習慣的養(yǎng)成非朝夕相處之功。數(shù)學閱讀習慣是提高學生的數(shù)學閱讀能力的前提和保障，小學階段是一個人成長的起步階段，也是良好學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，在教學工作中，教師注重學生良好數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學能力，要使數(shù)學素質(zhì)教育目標能夠落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須重視數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)。讓學生在教師的指導(dǎo)下能擁有良好的最優(yōu)的數(shù)學閱讀習慣，擁有自己獨特的個性思維方法，為學生的“終身學習”打下扎實的基礎(chǔ)。

適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境，能激發(fā)兒童的學習欲望，增強其主動學習的意識，并促進其發(fā)展。因此，教師要留給學生自由閱讀數(shù)學的時間和空間，提供一些有效的數(shù)學閱讀材料，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開拓學生的數(shù)學視野，拓寬數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，有效的提高學生的數(shù)學閱讀能力。同時，學生在理解的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)挠柧殞W生的閱讀速度，便于學生高度集中的注意力，從而節(jié)省學習時間，提高學習的效率。另外，在家里閱讀的影響也是不可忽視的，在有條件的家庭家長在家中為孩子營造良好的閱讀氛圍，有計劃的對孩子進行數(shù)學閱讀的指導(dǎo)。再為孩子提供更多更好的閱讀資料，提高孩子的數(shù)學閱讀能力。

（四）加強對學生數(shù)學閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

由于數(shù)學學習內(nèi)容的精煉性、數(shù)學語言的抽象性，很多學生不會把閱讀數(shù)學文本當作一件輕松的事，閱讀時常常會“走馬觀花”或“囫圇吞棗”。所以教師要加強對學生數(shù)學閱讀方法的指導(dǎo)，提高學生的數(shù)學閱讀能力。

1.閱讀要認真細致

只有認真閱讀，很多數(shù)學題才能真正理解題意，才能正確解決問題，從而也減少或杜絕數(shù)學題意理解錯而做錯的現(xiàn)象。

2.學會初讀、細讀和精讀

學習數(shù)學的初讀是先了解學什么知識；細讀時討論問題，理解知識；精讀時讓學生質(zhì)疑問難。質(zhì)疑問難是學生主動學習的表現(xiàn)，因此，在學生閱讀時鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，主動探索自主解決問題。自主解決不了的，分組討論，共同解決?；蚪o學生思考的時間，課后查資料解決問題，培養(yǎng)學生自主學生的能力。

數(shù)學閱讀的過程是一個積極思考的過程，數(shù)學閱讀不能只是用眼瀏覽。為提高數(shù)學閱讀的有效性，要加強學生動口、動手、動腦協(xié)同并用的閱讀技巧的實踐訓練，讓學生的數(shù)學學習演繹著知識的產(chǎn)生、發(fā)展、深化、拓展、遷移的全過程。將數(shù)學學習從“課堂”到“課外”形成合理的閱讀習慣定勢。

總之，數(shù)學教師重視學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，才能提高學生的數(shù)學學習能力，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓數(shù)學教師的教學不再是授之以“魚”，而是授之以“漁”，逐漸培養(yǎng)學生成為一個會學習的人。