農(nóng)村初中如何組織學(xué)生進(jìn)行有成效的物理實(shí)驗(yàn)淺探

陳坤 覃璋賦

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)理解得更透徹，進(jìn)而有效地掌握和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的提出問題，分析問題、解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要從實(shí)踐與思維、動(dòng)手與動(dòng)腦的相互聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和發(fā)展創(chuàng)造能力的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)地探求物理規(guī)律，學(xué)習(xí)物理的研究方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

高效地組織學(xué)生進(jìn)行有成效的實(shí)驗(yàn)探究，建議從以下的幾個(gè)方面做好。

一、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

（一）教師充分準(zhǔn)備

認(rèn)真、細(xì)致、深入地準(zhǔn)備是做好實(shí)驗(yàn)的一個(gè)前提，教師首先要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，思考實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備一些應(yīng)對(duì)預(yù)案。其次應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，可以設(shè)置部分問題。再次，教師要充分思考解決該問題或探究該規(guī)律還有什么簡便、易行的辦法供學(xué)生參考，以發(fā)展豐富學(xué)生的思維能力。解決一個(gè)物理問題的途徑往往不只一種，關(guān)鍵在于教師要善于點(diǎn)拔、啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）學(xué)生充分預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，預(yù)習(xí)其實(shí)就是對(duì)該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分了，做實(shí)驗(yàn)的課堂效率自然就高。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)一個(gè)是教材預(yù)習(xí)，一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)積累的總結(jié)提升。

1.預(yù)習(xí)教材

初中物理學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)有七個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題→進(jìn)行猜想或假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證并得出結(jié)論→評(píng)估→交流與合作。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，先通過觀察提出相應(yīng)的問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，要弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容及原理，對(duì)需要的儀器，要了解它們的使用方法及注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)好表格，做好實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)備工作。

2.思考相關(guān)的問題

學(xué)生在預(yù)習(xí)中要求思考以下一些常規(guī)性問題：分析實(shí)驗(yàn)步驟，理出各步驟的先后順序，各順序能否調(diào)整，如果顛倒了有什么后果？在實(shí)驗(yàn)中，有那些地方是需要我們注意的？如果沒有某些器材，可不可以用別的器材替代等問題。這個(gè)方面預(yù)習(xí)與其它學(xué)科的預(yù)習(xí)相似。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也是學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的一個(gè)方面。我們要求不僅僅是簡單的思考課本中的常規(guī)問題，還要求學(xué)生在試驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告中留有試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的記錄、現(xiàn)象記錄和分析記錄。作為老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)新地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是學(xué)生自己動(dòng)腦對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

3.教師應(yīng)該選領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生培養(yǎng)成老師的實(shí)驗(yàn)助手

以便彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)不過來的情況，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的成員都能基本掌握實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的方法和基本的操作。學(xué)生助手在分批試驗(yàn)中對(duì)器材管理和實(shí)驗(yàn)幫助起到了很好的作用。這還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力以及團(tuán)結(jié)互助的精神。

二、嚴(yán)格督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)該嚴(yán)格檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況，讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；對(duì)沒有準(zhǔn)備充分的學(xué)生再給他們多一些時(shí)間準(zhǔn)備，安排在下一批進(jìn)行試驗(yàn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。為有成效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好階段性的準(zhǔn)備。

三、合理組織實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組做到科學(xué)化

基于實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)器材不足的問題，我們必須合理地組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。力求每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)他們都參與到實(shí)驗(yàn)中來。這樣也有利于提高和保持他們的積極性和實(shí)驗(yàn)興趣。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，在教學(xué)中充分了解每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)加以分組，必須確保小組人數(shù)適中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到小組交流合作中來。3～4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長加以監(jiān)督，這樣就可以有效避免出現(xiàn)亂哄哄的場面。在實(shí)驗(yàn)過程中若出現(xiàn)異常現(xiàn)象，要求學(xué)生舉手提問，但不得串到其他人的小組去，教師還要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。對(duì)于好的做法要及時(shí)肯定表揚(yáng)，對(duì)于典型的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實(shí)驗(yàn)課始終處在探索、討論的氛圍中。

四、注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)

我們老師要求學(xué)生及時(shí)匯總各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，提升實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課本的理解，進(jìn)而探尋物理規(guī)律。

五、對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充——重視學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

課外探究實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是課內(nèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)補(bǔ)充，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要在于讓學(xué)生理解、吸收和消化所學(xué)到的知識(shí)，但教學(xué)的目的不只在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人的科學(xué)結(jié)晶，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造、發(fā)展，促進(jìn)人類科技和文明的發(fā)展。課內(nèi)的時(shí)間又是十分有限的，應(yīng)引入課外實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充和拓展，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。課外探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)體現(xiàn)一種開放性，在內(nèi)容和形式上應(yīng)是多種多樣的?？梢蚤_展觀察性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然、日常生活用品、交通工具、生產(chǎn)技術(shù)等進(jìn)行觀察，把課本知識(shí)理論聯(lián)系到日常中去。開展課外理論辯論，增強(qiáng)對(duì)中學(xué)物理原理的認(rèn)知。開展簡單的自我實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一些課本實(shí)驗(yàn)原理。開展動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)一些廢舊家電和玩具等進(jìn)行拆裝，加深物理原理實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知等等，不限于形式。

中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)就是中學(xué)物理知識(shí)的驗(yàn)證和應(yīng)用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功有利于學(xué)生能力的發(fā)展。我們物理教師要不斷提升自身的物理素養(yǎng)。學(xué)校要增加教育設(shè)施投入，切實(shí)改善教師工作環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。學(xué)校還要組織物理教師深入探討并完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核制度，讓學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)更加規(guī)范，更加高效。熱切期待能開展更多更有效的物理實(shí)驗(yàn)，讓我們的中學(xué)生成為動(dòng)手能力強(qiáng)的新生代。