語文高效課堂教學(xué)實踐

魏丹

本學(xué)期我校大力提倡“四六”高效課堂，什么是高效課堂？我認為是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。通過一學(xué)期的實踐，我認為：在語文教學(xué)中，營造高效的教學(xué)情境，是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。以下就是我在教學(xué)實踐中的兩點體會。

一、在語文教學(xué)中，要增加學(xué)生的參與比重

1.課前三分鐘交給學(xué)生

每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間先交給課代表，由課代表在課后組織同學(xué)們準備每一課的導(dǎo)入語的設(shè)計；重點句段的積累；語法知識或基礎(chǔ)知識的積累，這樣為學(xué)生提供了參與的平臺。學(xué)生自己為了課前三分鐘的講解成功，獲得大家的肯定，每個學(xué)生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于每次發(fā)的內(nèi)容不同，種類新穎，很多學(xué)生都積極地講、努力去聽，學(xué)習(xí)的積極性主動性也就極大地調(diào)動起來了。這樣多數(shù)同學(xué)就能把目光聚焦到本節(jié)課要學(xué)的這篇課文上來，教師乘勢上課。

2.教學(xué)字詞的權(quán)利完全交給學(xué)生

每次上新課前，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。這樣學(xué)生已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時，讓學(xué)生上黑板寫出自己認為比較難掌握的生字詞，特別著重理解多音字和形近字，這樣實際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難檢字進行識記，再組織學(xué)生進行反饋練習(xí)，以小組為單位進行鞏固。

3.把提問的權(quán)利交給學(xué)生

以往的課堂，是老師把問題找出來，寫在黑板上，然后讓學(xué)生去文中找答案。高效課堂把提問權(quán)交給學(xué)生，是開啟學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一條很好的途徑?？梢韵茸寣W(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。

4.展示課，把課堂交給學(xué)生，以此激勵學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力

一堂語文課，在上課前，學(xué)生就要查找資料，提供需要的教學(xué)參考書，根據(jù)自己的意愿，大顯身手。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，語文課就要不拘一格，學(xué)生的課堂展示可以多樣化，根據(jù)不同的課文內(nèi)容進行表演，或唱或跳，課本劇或小品的表演。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心，讓學(xué)生全力以赴，因此，每個學(xué)生走上自己的講演臺時，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認真傾聽，也樂于表達，教學(xué)效果令人欣喜。課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們把課堂的教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，他們可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。一節(jié)課不僅調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學(xué)中提升能力。

二、在語文教學(xué)中，教師要把握好兩個方面

1.導(dǎo)入要激趣，產(chǎn)生求知欲

語文課堂就是快樂的課堂。心理學(xué)教授巴甫諾奧認為：“快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。那么激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)也很重要?！币惶谜Z文課設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。我在教學(xué)《唱臉譜》時，利用京劇唱段導(dǎo)入，在這充滿京韻的氛圍中，激起學(xué)生強烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課大家非常認真，我們一起去感受京劇唱段以及流行音樂的獨特韻味，并了解臉譜文化，知道不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。

2.教學(xué)手段要多樣化，調(diào)動學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最喜歡的，也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段，但同一種游戲，學(xué)生有玩膩的時候，這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。一句笑話，一段故事，一個表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)古詩歌時，在課堂上模仿古代詩人吟詩的樣子，穿著長衫，捋著胡須，搖頭擺尾。設(shè)置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，每個人都做著不同的動作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩也就背熟了。在學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》時，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。

在教學(xué)《紅樹林》時，利用多媒體教學(xué)，先看圖片，調(diào)動學(xué)生對大自然的興趣和欲望。讓學(xué)生自行寫提綱，小組討論思考：紅樹林有什么特點？作者從哪些方面寫紅樹林？可以每個小組設(shè)計一種，設(shè)計后，同學(xué)之間相互交流。同學(xué)和教師進行評價、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，較好地達成學(xué)習(xí)目標。另外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在今后的教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索高效實用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，激勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，共同對話，情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文教學(xué)的樂趣，享受祖國語言的優(yōu)美。