淺談新教材課后活動(dòng)

郭慶鋒

面向21世紀(jì)的教育價(jià)值觀認(rèn)為：教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生看作是能動(dòng)的主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生的發(fā)展作為教育的價(jià)值取向。地理新教材從以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育過程、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面都有了新的內(nèi)容和新的變化。就其內(nèi)容而言：其中一個(gè)重要的變化就是在每課后面都安排了一個(gè)“活動(dòng)”。從形式來看，這些“活動(dòng)”雖然放在每節(jié)課的最后，但同舊教材課后“思考和練習(xí)”不同，它涉及實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)、參觀調(diào)查、討論、標(biāo)本的采集與制作、資料的收集與整理等多種形式，更重視利用課本學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際研究、分析、說明一些問題，以提高學(xué)生思考、分析實(shí)際問題的能力。因而教師對(duì)這些“活動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)，要注重方法的靈活性、形式的多樣性，對(duì)學(xué)生的回答不要進(jìn)行消極評(píng)價(jià)，不要輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。下面就高一地理新教材談?wù)劇盎顒?dòng)”內(nèi)容的教學(xué)。

一、“活動(dòng)”內(nèi)容的特點(diǎn)透析

縱觀高一地理新教材的“活動(dòng)”內(nèi)容，就其特點(diǎn)可以分為以下幾類。

1.鞏固類

這類活動(dòng)往往是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)，此類題目難度較低。

2.鞏固實(shí)踐類

這類活動(dòng)既對(duì)課文內(nèi)容起到鞏固的作用，又可讓學(xué)生充分展示自我的才能，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，常常會(huì)引起學(xué)生的興趣，也常常會(huì)產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的作用。

3.實(shí)驗(yàn)類

借助直觀教學(xué)手段，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，豐富感性材料，然后通過分析、推理，提示某種現(xiàn)象的成因，從而得出合乎邏輯的結(jié)論。這類活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而促成知識(shí)的理解與掌握。

4.觀察類

這類活動(dòng)通過學(xué)生的持續(xù)觀察，很好的鍛煉了他們的觀察能力，而且培養(yǎng)了他們的認(rèn)知能力。

5.調(diào)查類

這類活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求通過查閱資料、參觀、訪問等方式積累材料，并加以整理、分析，得出結(jié)論，提出建議，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)大有裨益。這是現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐的特點(diǎn)，也是課堂素質(zhì)教育的必然要求。

6.討論類

這類活動(dòng)的內(nèi)容相當(dāng)開放、民主，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，可以就一論題，仁者見仁，智者見智，分別闡述自己的觀點(diǎn)；或者就有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，分組討論，力爭(zhēng)以理服人?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：素質(zhì)教育的發(fā)展性，主要指要教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育的知識(shí)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力，要重視學(xué)生潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。這種討論類活動(dòng)正體現(xiàn)了這一教學(xué)新理念，使學(xué)生能夠活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。

7.成果展示類

這類活動(dòng)通過成果展示，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，啟迪新思維，從而全面提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、“活動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)策略

1.“活動(dòng)”內(nèi)容要有機(jī)的融入課堂的教學(xué)過程中，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

新教材“活動(dòng)”內(nèi)容的設(shè)置，多數(shù)是結(jié)合課堂教學(xué)過程而設(shè)計(jì)的，因而“活動(dòng)”內(nèi)容必須融入課堂的教學(xué)過程中。一是將“活動(dòng)”內(nèi)容作為新課的導(dǎo)入。把“活動(dòng)”內(nèi)容放在導(dǎo)入部分教學(xué)，可以使學(xué)生一開始就產(chǎn)生一種刨根問底的求知欲望，從而激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，也活躍了課堂氣氛。這類活動(dòng)在課后及時(shí)的完成，既對(duì)課文內(nèi)容起到鞏固的作用，又可以讓學(xué)生充分展示自我的才能，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.“活動(dòng)”內(nèi)容的開展形式應(yīng)靈活多樣

由于新教材“活動(dòng)”內(nèi)容類型多樣，因此，在“活動(dòng)”內(nèi)容開展形式上也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的方法，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生進(jìn)一步探究嘗試的欲望。除采用傳統(tǒng)的課堂提問外，還可采用地理小論文、黑板報(bào)、地理小報(bào)、競(jìng)賽、討論交流演講、作品展示等多種形式。開展此類活動(dòng)學(xué)生的積極性非常高，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了經(jīng)過艱苦的勞動(dòng)后享受了成功的喜悅，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。由于此活動(dòng)完成起來耗時(shí)較多，所以在完成此活動(dòng)是征得班主任的支持，以主題班會(huì)的形式開展討論，這樣不僅有了充足的活動(dòng)時(shí)間，而且有利于學(xué)科教學(xué)和德育教育的有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)過程中特別讓有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)多發(fā)表看法，通過同學(xué)的討論活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共享。

3.“活動(dòng)”內(nèi)容的時(shí)間安排要由課堂延伸到課外

新教材的有些活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生需要經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備才能解決，如觀察類活動(dòng)：1.2《太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系》的連續(xù)觀察一個(gè)月的月相，記錄總結(jié)月相的變化規(guī)律；因?yàn)檫@類活動(dòng)在時(shí)間按安排上當(dāng)堂課不能完成，必須讓學(xué)生在課前或課后做充分的準(zhǔn)備。一般可以在課前一段時(shí)間布置學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)完本課內(nèi)容后解決，也可以在本課內(nèi)容學(xué)完后布置學(xué)生準(zhǔn)備，在單元小結(jié)時(shí)解決。這就使“活動(dòng)”成為地理課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充，真正使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并通過實(shí)踐掌握技能。

現(xiàn)代教育理論家杜威認(rèn)為：教育即生活。生活離不開活動(dòng)?！盎顒?dòng)”在一定程度上克服了傳統(tǒng)的教法，它能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。它已成為現(xiàn)代學(xué)校課程體系中一個(gè)重要組成部分。高中地理新教材中的“活動(dòng)”，正以新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新異刺激的不斷探究反應(yīng)。因此，我們應(yīng)重視教材活動(dòng)中“活動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)，有意識(shí)的將其融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“活動(dòng)”內(nèi)容的教學(xué)策略的探究，以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。