淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力

黃麗丹

英國教育部長布朗奇說：“每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過于學(xué)習(xí)閱讀?！笨梢婇喿x很重要，閱讀是根，各種學(xué)習(xí)是葉，“根深”才能“葉茂”，“厚積”才能“薄發(fā)”?？山?jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀意識淡薄，對閱讀課外書的興趣不濃，閱讀方法、閱讀習(xí)慣嚴重欠缺。那么如何改變這些現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀能力呢？可以從以下這些方面著手。

一、讓學(xué)生從思想上認識到閱讀的重要性

我首先讓學(xué)生認識到閱讀的重要性。我讓學(xué)生積累讀書名言，跟他們講述身邊的人因讀了很多書取得成功及名人、偉人熱愛讀書取得成功的事例給學(xué)生樹立榜樣，讓他們認識到閱讀的重要性。記得我講述事例的時候，全班的學(xué)生很安靜，我從學(xué)生眼睛里讀出了他們對成功人士的羨慕及敬佩。我想：有了這樣的思想鋪墊，以后我要求他們多讀書，讀大量的書就容易了。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

第一，在教室張貼有關(guān)讀書的名人名言及在教室里安放擺滿書籍的書柜，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。

第二，在課內(nèi)的閱讀教學(xué)中適時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如人教版六年級下冊有一個單元課文的主題是：民風(fēng)民俗。上完這一單元的課文后，我利用多媒體給學(xué)生們補充了大量的各地民風(fēng)民俗資料，學(xué)生們聽得津津有味的時候，我就適時激趣：“百里不同風(fēng)，千里不同俗，同學(xué)們課外可通過圖書室、網(wǎng)絡(luò)收集各地的民風(fēng)民俗，并以‘民風(fēng)民俗這一主題制作手抄報?！蓖瑢W(xué)們一聽，個個躍躍欲試。

第三，開展活動激趣。在一年的研究實踐里我開展了一些活動。一個活動是讓學(xué)生們寫讀書筆記，對于寫得好的讀書筆記，我除了在課內(nèi)展示讓同學(xué)們欣賞外，我還給加分，一周小結(jié)一次。當(dāng)分數(shù)累積到一定的程度時，我給學(xué)生們頒發(fā)我自制的獎?wù)拢盟拿丢務(wù)戮涂蓛稉Q獎品。另外一個活動是進行手抄報設(shè)計比賽活動。除此之外，我每周設(shè)立一節(jié)“師生共讀課”，老師和學(xué)生在教室里靜靜地閱讀，享受讀書的樂趣。在“師生共讀課”上，我讓學(xué)生一邊閱讀，一邊寫《讀書摘記卡》。當(dāng)時有一位學(xué)生對我說：“老師，這個活動真好玩。”聽到他這句話，看到其它同學(xué)興趣盎然的樣子，我心里暗喜。課后我還把寫得好的《讀書摘記卡》張貼到教室后面的黑板展示。以上這些活動大大地激發(fā)了學(xué)生們閱讀的興趣。

三、尋找課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點進行拓讀

我國《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書。”這就告訴我們，要學(xué)好語文就要廣泛讀書，只注重課堂上的一本語文書是不夠的，要通過大量的閱讀開闊學(xué)生的視野，要以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接，提高學(xué)生的閱讀能力。在平時的語文閱讀教學(xué)中，我主要從以下幾方面尋找課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合。

1.從節(jié)選處拓讀

如《賣火柴的小女孩》選自《安徒生童話》，上完這篇課文，我向?qū)W生推薦《安徒生童話》這本書，還鼓勵他們讀其它更多的童話書。

2.從作者身上拓讀

人教版六年級上冊第五單元的課文編排的主題是：初識魯迅。學(xué)習(xí)這一單元的第一篇課文時，我讓學(xué)生課外收集有關(guān)魯迅的資料。學(xué)完課文后我向?qū)W生們推薦有關(guān)魯迅的故事的文章及他的著作。又如，《最后一頭戰(zhàn)象》的作者是動物小說家沈石溪，學(xué)習(xí)這篇課文時，我向?qū)W生們推薦他寫的動物小說《第七條獵狗》、《狼王夢》。

3.以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)與課外的銜接

人教版六年級下冊第一單元的課文都是寫生活哲理的文章，學(xué)習(xí)這些課文時，我印發(fā)一些同類的文章在課堂上與學(xué)生們共讀。如林清玄《一只鳥又飛走了》，蘇雪林《禿的梧桐》，凌澤泉《兩顆棗樹》，星竹《珍惜的變數(shù)》，靳華《有裂縫的水罐》，賈平凹《太陽路》，并讓學(xué)生把這些文章里的好詞、好句、好段及讀書時的感受寫在《讀書摘記卡》上。

以上這些做法，大大增加了學(xué)生的閱讀量。此外，我還利用多種渠道讓學(xué)生讀更多的書。

每周定時讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。

給本班每位家長發(fā)有關(guān)讀書活動的倡議書，號召家長給自己的孩子設(shè)立屬于孩子的書柜，給孩子買更多的課外書籍，鼓勵家長與孩子共讀一本書。

利用召開的家長會與家長們再次說明閱讀的重要性，進而督促自己的孩子課余時間讀更多的書及寫更多的讀書筆記。

四、課內(nèi)交給學(xué)生閱讀的方法

葉圣陶曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭Z文教師在課內(nèi)要讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法，然后用這些方法去閱讀更多的課外書，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。在課內(nèi)，我進行閱讀課教學(xué)的時候，適時交給學(xué)生閱讀的方法。

1.做記號

我讓學(xué)生在關(guān)鍵處對詞、句、段進行圈點勾畫以加深印象。

2.交給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽和默讀的方法

《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊的一篇課文，在教學(xué)這篇課文時，我交會學(xué)生用“精讀”和“瀏覽”的方法去讀課文。我讓學(xué)生抓住重點段落進行精讀，讓學(xué)生逐詞逐句地讀，在關(guān)鍵詞、句圈點勾畫，還要在旁邊寫體會。寫體會可以加深對課文的理解，又練了筆，能有效提高學(xué)生的理解和表達能力。其它不重點的內(nèi)容瀏覽而過。

3.根據(jù)課文內(nèi)容交給學(xué)生閱讀方法

小學(xué)語文課本好多單元的課文是按照同一主題編排的。如人教版六年級下冊第一單元課文編排的主題是“人生感悟”，第二單元課文編排的主題是“民風(fēng)民俗”。根據(jù)這樣的編排特點，在進行閱讀教學(xué)時，我和學(xué)生歸納出閱讀這類文章的閱讀方法。如第一單元的課文的閱讀方法是讀通文章，弄懂內(nèi)容；抓重點段落做批注；聯(lián)系生活實際悟哲理。然后讓學(xué)生用這樣的方法進行課外閱讀，并做相應(yīng)的讀書筆記。

通過以上的這些做法，我覺得學(xué)生們懂得閱讀的重要性，對閱讀感興趣了，懂得如何運用在課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法進行課外閱讀了，逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。