韓加慧
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵,也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前,我們農(nóng)村小學(xué)有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升,有的因素還越來越嚴(yán)重,使得我們農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。
一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析
1.優(yōu)秀教師資源的流失
由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響,一批農(nóng)村教師應(yīng)聘到城鎮(zhèn)學(xué)校,使得邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)剩下的多半是本鄉(xiāng)本土的中老年教師。
2.留守兒童問題
目前,農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工,把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情,缺少父母的嚴(yán)格督促,形成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。
3.學(xué)前教育的質(zhì)量問題
近幾年,大部分農(nóng)村幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋,有的幼兒園中班、大班一個(gè)老師,所有科目由這名教師“包干”。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不夠,造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去,也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。
4.優(yōu)秀學(xué)生的外流問題
由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高,加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距,造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭ポ^多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高,而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生,陷入了惡性循環(huán),使差距會(huì)越拉越大。
5.家庭教育的配合不夠
如今,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢的腳步走得更快了,無暇顧及孩子們的成長(zhǎng),他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。他們對(duì)孩子缺少督促,而孩子們的自覺性往往較差,這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。因此說,家庭教育的缺失,已成為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石了。
6.教師的整體素質(zhì)亟待提高
教師職業(yè)道德下滑,敬業(yè)思想缺乏。在物欲橫流的時(shí)代,有的教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化,工作責(zé)任心退化,教育行為簡(jiǎn)單化,師生關(guān)系庸俗化。表現(xiàn)為:不鉆研業(yè)務(wù),工作方法簡(jiǎn)單。
教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了,每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外,一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高,妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有的教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng),其教育觀念非常滯后。一部分的教師教育方法陳舊,沒有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識(shí),特別是年齡偏大的教師,對(duì)新課程理念吸收不夠,依然是穿新鞋走老路,教育教學(xué)質(zhì)量難以真正地提高。
7.教育科研問題
在提倡“科研興?!钡慕裉?,我們已感到教育科研是農(nóng)村小學(xué)的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來,往往是為科研而抓科研,為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外,我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,而最終形成課題。我們還有許多教師沒有自己研究的課題,每天面對(duì)的就是“備、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序,因此說科研意識(shí)不強(qiáng),這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。
二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策
要改善上述制約因素,從外部環(huán)境來說,需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制。作為學(xué)校管理者來說,要提高教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前存在的問題與困難,我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)抓好:“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。
(一)完善制度
沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校,一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有章可循。把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤。
(二)兩個(gè)加強(qiáng)
1.加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。
學(xué)校要求教師備課要具備“五備”“四點(diǎn)”“兩法”“兩題”。“五備”:備教材、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?!八狞c(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?!皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?!皟深}”:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
2.加強(qiáng)“學(xué)困生”輔導(dǎo)
學(xué)校要求任課教師在分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況的前提下,建立學(xué)困生檔案,制訂學(xué)科補(bǔ)困計(jì)劃,對(duì)學(xué)困生做到“十個(gè)一”:幫助制訂一個(gè)小目標(biāo),有一個(gè)鍛煉的崗位,每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì),一次成功的體驗(yàn),每月一次談心的時(shí)間,開展“手拉手”活動(dòng),給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴,每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系,每學(xué)期家訪一次。
(三)三個(gè)重視,即“一活動(dòng)、二師德、三檢查”
1.重視教研活動(dòng)
學(xué)校利用 “管理是一種嚴(yán)肅的愛,培訓(xùn)是最好的福利”等名言激勵(lì)教師奮進(jìn),積極參與校本教研、校本培訓(xùn)。
學(xué)校給教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái),堅(jiān)持周一次的業(yè)務(wù)活動(dòng),如聽、評(píng)課,主題交流等。
學(xué)校提倡集體備課,實(shí)現(xiàn)教師之間的共同學(xué)習(xí),共同提高。
實(shí)行“多人上一課”的研究課模式,即幾個(gè)教師合備一堂課,推薦一人上課,集體評(píng)儀。
學(xué)校要求教師用好現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施,最大限度的開發(fā)利用好教育資源。
2.重視 “師德師風(fēng)建設(shè)”
學(xué)校按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則,在教師中開展了師德討論活動(dòng),教師們普遍認(rèn)識(shí)到“位不在高,愛崗則名;資不在深,敬業(yè)就行;斯是教師,惟勤耕耘”。此外,學(xué)校要求教師對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)行為“八不準(zhǔn)”》等,開展“師德建設(shè)”和“行為規(guī)范”自查自糾活動(dòng)。
3.重視“檢查”
一查教學(xué)工作。學(xué)校把教學(xué)“六認(rèn)真”作為是日常工作的重中之重,堅(jiān)持每月底對(duì)任課教師開展了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)以及學(xué)生作業(yè)的布置與批改、“培優(yōu)補(bǔ)困”、學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測(cè)等方面的檢查,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的指導(dǎo)性建議。
二查考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),確保學(xué)生成績(jī)的含金量,公平公正地考核教師的教學(xué)成績(jī)。
總之,提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。作為教師,其任重而道遠(yuǎn),特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的教師的理解、支持,發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神,讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心,辦人民滿意的教育。