新形勢下利用班隊會進行生命教育的探索和研究

岑素萍

當前，學生中輕視生命現(xiàn)象日益增多，特別是近些年來，學校暴力事件屢有發(fā)生。這些惡性案件的制造者竟是處于花季的學生，學生對暴力的麻木和對生命的冷漠達到了駭人聽聞的地步；同時，學生對學習缺乏興趣。究其原因，除了心理因素、家庭學校因素、社會環(huán)境因素以外，最直接的原因是由于少年兒童模仿性強，深受網(wǎng)絡與社會不良風氣的影響，尚未形成明晰的生命意識，缺乏對生命的尊重與珍惜，對生命的價值了解不深。特別是在小學階段受應試教育的影響，學校和家長忽略了對學生進行生命教育?？梢?，從小學開始，對學生進行生命教育很重要。該如何在新形勢下利用班隊會進行生命教育呢？

一、借助多媒體課件，激發(fā)學生對生命的珍惜

我每接一個新班上第一節(jié)班會課之前，我都會要求學生搜集一些有關中小學生自殺和殺人的報道。當學生看到同學的展示的圖片和文字如：第一，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，在全球1/3的國家中，青少年是自殺風險最高的人群。第二，國家某權威部門在中小學生中做了一個以珍惜生命為主題的調(diào)查。調(diào)查結果如下；24.39%的孩子曾經(jīng)一閃而過“生不如死了好”的想法，15.23%的孩子有過自殺的想法，5.85%的孩子有過自殺的計劃，1.71%的孩子自殺未遂；第三，我國每年有25萬人自殺，200萬人自殺未遂；第四，近年來，中小學生自殺事件頻發(fā)，已成為一個越來越嚴重的社會現(xiàn)象，東莞也不例外。記者查閱相關報道，據(jù)不完全統(tǒng)計，僅就2014年，被媒體報道的東莞男生跳樓事件就有3例……學生為什么將自己的生命看得輕如鴻毛！他們的抗壓能力為什么如此弱呢？多媒體展示更能讓這一切血淋淋的事實引起學生的共鳴。隨后通過觀看殘疾人身殘志堅的故事，更能感動了孩子。就這樣，班主任通過一個個精心設計的主題班（隊）會，通過用多媒體的手段讓學生看到了生命的歷程、父母的辛勞、生命的頑強……從而更好地對學生宣傳生命教育的知識，進行理想教育、感恩教育等，逐漸幫助了學生認識生命、珍惜、尊重、熱愛自己和他人的生命，讓他們樹立了安全意識，掌握了自護自救的技能、學會了樂觀生活、學會關心他人，實現(xiàn)個人與他人、自然和社會的和諧相處。

二、讓進行生命教育的班（隊）會課內(nèi)容具體化、系列化

如何安排好生命教育班（隊）會課的內(nèi)容？我認為，要充分挖掘有關生命教育的故事，讓學生樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀，班主任應致力于研究、探討適合于小學生年齡和身心特點的生命教育的具體內(nèi)容，以求生命教育要形成各學段有機銜接、循序漸進和全面系統(tǒng)的“生命教育”體系，達到各年級段實現(xiàn)生命教育的目標，使各學段各有側重，循序漸進，由淺入深。使學生逐漸學會認識生命、珍愛生命、欣賞生命，成全生命、敬畏生命等。如生存教育、生命發(fā)展教育、生命的意義與價值的教育。最終構建行之有效的生命教育實踐模式，以期達到讓學生認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質(zhì)量，學會樂觀地面對挫折，面對失敗，面對壓力，面對學習，提升學生的幸福指數(shù)，更好促進學生生理、心理等全面均衡的發(fā)展。近幾年，我們在進行 利用班（隊）進行生命教育的探索和研究中，把生命教育的內(nèi)容分為以下幾點。

1.生存教育

如遠離意外傷害的教育；熟悉安全防護標志的教育；有效逃離火災、地震等自然災害的技巧；能夠具有救護和自我救護的能力等。

2.生命發(fā)展教育

發(fā)展生命的教育具體可以包括理想教育、感恩教育等。信仰就是我們相信并仰望的、生命賴以充實的終極關懷。感恩教育要培養(yǎng)學生擁有一個感恩的心去面對生活中的人和事，培養(yǎng)學生健康的人格，培育學生的生命情懷。

3.生命的意義與價值的教育

培養(yǎng)學生積極的生命態(tài)度，樹立正確的生命觀和人生觀，懂得尊重生命；學會在日常生活中豐富充實自己，學習規(guī)劃自己美好的人生，從而使學生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。

三、讓進行生命教育的班（隊）會課活動化，實踐化

如何在班（隊）會課開展生命教育呢？我認為要注重班（隊）會實現(xiàn)“三化”：一是實現(xiàn)班（隊）會課的主題化；二是實現(xiàn)班（隊）會課的活動化，寓生命教育于生動活潑、形式多樣的活動之中；三是實現(xiàn)班（隊）會課的實踐化。每一節(jié)班（隊）會課都有一個主題，使班（隊）會課中有關生命教育的內(nèi)容及成效進一步延伸、拓展，鏈接，還要使之與家庭、社會的實踐活動有機結合起來，努力打造班（隊）會課的特色課、代表作。

如何設計好一節(jié)生命教育的主題班（隊）會呢？其主要方法如下。

1.調(diào)查法

通過對在校學生進行問卷調(diào)查，來了解學生對生命的珍惜情況，了解他們的自救自護能力有否提高，了解學生對生命價值的認識是否提升等。

2.觀察法

平時注重觀察學生的表現(xiàn)，抓住契機對學生進行教育，把生命教育滲透在日常生活之中。

3.個案研究法

在研究過程中，通過研究在國家課程中滲透生命教育的案例和在班隊活動中體現(xiàn)生命教育的案例，來探尋實施生命教育的途徑和方法。

4.行動法

按“調(diào)查—計劃—行動—考察—反思”五個步驟，開展主題班會研究，讓學生在積極參與班隊會活動中體驗、感悟、內(nèi)化并付諸行動，及時做好跟蹤調(diào)查，對學生思想認識、行為表現(xiàn)的變化及進步情況進行考察、反思，檢測和評價生命教育的實際功效。

另外，還要加強班（隊）會課開展生命教育的效果、生命教育的評價與檢測等方面的研究。注重做好跟蹤調(diào)查，及時評價和檢測學生在思維認識、行為習慣等方面有哪些進步。教師還要適時對生命教育主題班會的內(nèi)容、形式及效果進行自我反思，不斷加以改進，以總結教學經(jīng)驗，來探討新形勢下進行生命教育的教學模式。

近多年來，我們通過利用班會課進行生命教育的探索與研究，逐漸形成了生命教育內(nèi)容具體化、系列化；生命教育形式活動化，實踐化，最終構建行之有效的生命教育實踐模式，學生樹立了正確的生命觀、積極健康的人生觀和價值觀。今后，我們會加強對生命教育的探索和研究，以促進學生全面、和諧的發(fā)展，提升民族素養(yǎng)。