精心備課讓每節(jié)課都新鮮

蘇俊偉

作為一名教師，如何才能有效地進行教學，讓課堂更高效？一位教育家說：在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。我有幾點認識。

一、創(chuàng)新備課，讓每一節(jié)課都“新鮮” 傳統(tǒng)備好課，就是要認真鉆研教材和大綱，備出每節(jié)課講授內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點、易錯點以及教學方法、過程等。勿庸置疑，這些是必要的，但關(guān)鍵是，我們應走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課。能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是教師能永遠感受課堂的新鮮感和誘惑力的原因所在。記住：每一天都是新鮮的！要進行有效教學，教師須自覺地對教學活動及其他因素進行宏觀與微觀的統(tǒng)一設計準備，實施調(diào)控和檢核評價，以追求最佳的教學效率。

二、工欲善其事必先利其器——要有正確的教學方法

面對每一個教學內(nèi)容，我們都應以解決問題為中心，以興奮作為出發(fā)點，重視應用，重視學生的動手能力，重視學生的參與面和參與度，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循由易到難的原則，通過對各層次學生的引導和鼓勵，達到掌握和運用知識的目的。我認為在教學時應注意以下五個方面。

1.遵循由易到難的授課規(guī)律

面對同一個授課內(nèi)容，每一位教師有不同的處理方法，但面對難點，一定要逐步分解，遵循由易到難的原則，切不可草率行事，簡單粗暴地去處理，否則會極大地挫傷學生的自信心和積極性。

2.重視學生的動手能力、參與面與參與度

素質(zhì)教育的春風早已吹遍了大江南北，其中很重要的一條就是在教學時應做到“三中心”：以學生為中心、以活動為中心、以問題為中心。有專家曾經(jīng)對學生掌握知識的情況作了統(tǒng)計：授課形式為：教師講授→學生對所教內(nèi)容記住的平均率為5%；學生閱讀→10%；視聽并用→20%；教師演示→30%；學生討論→50%；學生實踐→70%；學生教別人→95%。從中不難看出：學生動手、學生參與的重要性。還有一句俗語：我聽到了就忘記了，看到了就明白了，而做過了就記住了！所以，不要怕浪費時間，不要怕學生出錯，讓學生嘗試從失敗或成功中汲取知識，這樣才能真正掌握知識。

3.注意提問的藝術(shù)

好的提問應有明確的目的和要求，通過一系列問題的設置和學生的正確作答，通過老師的運作，讓學生逐漸領(lǐng)悟并深化所學內(nèi)容。好的提問應給學生一種學習的快感、滿足感和成就感，是激起學生學習欲望和探究欲望的關(guān)鍵所在。

4.賞識教育

要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，通過一次次的表揚，強化、鞏固這些“閃光點”，從而營造出良好的師生氛圍，這是提高教學效率的必要保證。

5.重視合作與質(zhì)疑

合作與質(zhì)疑的品質(zhì)，正是當代社會所需要的人才品質(zhì)，因此，我們的課堂務必要適應社會發(fā)展的需要，重視合作與質(zhì)疑。對于合作的使用應注意：所給的合作項目要有合作的必要性，必須要分工合作、互相討論幫助才能形成某種共識。小組合作時還應指定小組長與記錄人，作好合作結(jié)果匯報。通過合作，不僅解決了學習任務，而且有助于同學間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助，形成良好的班風學風，從而有助于提升學習效率。質(zhì)疑時要注意：首先，應給學生充足的時間，要相信學生能提出好的問題。事實上，你如果運用了就會發(fā)現(xiàn)，他們也許會提出一些令你意想不到的問題。

6.自主學習，小組合作

為了提高學生的學習積極性，我們還在每個班級里建立了互助小組，讓學生教學生，幫助學習困難的學生，這樣，大部分學習困難的同學對生物逐漸產(chǎn)生了興趣，學習勁頭也在不斷提升，最終達到了促進學習困難學生全面發(fā)展的目的，取得了很好的效果?！坝行Ы虒W”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈活，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是引導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力，

三、精講精練、講練結(jié)合

適時回顧復習，適當測評，真正做到“學以致用”，達到輸入與輸出的平衡，這是進行有效教學的重要反饋手段之一。在教學時給學生以緊張感，讓學生在一個緊張的氣氛中動手操作，真正做到精講精練、講練結(jié)合，就會達到事半功倍的效果。

我們在設計課堂練習時主要考慮以下幾點：一是基礎性練習：這種練習有明確的目的及極強的針對性，以夯實學生的基礎為目的。二是針對性練習：這是新授后的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。三是鞏固性練習：讓學生對知識的理解轉(zhuǎn)化成解題的技能技巧。四是比較性練習：通過讓學生尋同辨異，尋找問題的共同點及分析它們的不同之處，在對比中讓學生加深理解，達到對知識的鞏固。五是變式練習：通過一題多變來拓寬學生的思維，加強學生對基本關(guān)系的理解，讓學生擺脫機械模的思維定勢。六是開拓性練習：通過這種練習，啟發(fā)學生尋找多種解決問題的方法，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，讓學生把新知、舊知有機結(jié)合起來，融會貫通。

做一個好教師，一個能被學生認同的好教師要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習?？傊?，只要我們心中有學生，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩！