城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案實(shí)施研究

郝峻弘 馬靜

在城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案實(shí)施研究的教改項(xiàng)目進(jìn)程中，項(xiàng)目組仔細(xì)剖析原有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、專業(yè)主干課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等，結(jié)合我校提出的“適合教育”指導(dǎo)方針，對(duì)新時(shí)期城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行深入地探索，最終完成城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案，各門課程的教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱、以及與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)配套的專業(yè)基礎(chǔ)課教材等研究成果。

一、調(diào)研情況總結(jié)

（一）全國(guó)開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)情況

近年來，我國(guó)正處在城市化快速增長(zhǎng)階段，舊城改造，新區(qū)建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行，需要大量具有較強(qiáng)的建筑和城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的人才，特別是從事物質(zhì)性規(guī)劃的專門人才，這為相對(duì)應(yīng)的的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生提供了較多的工作崗位和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）部分高校調(diào)研情況

課題組對(duì)北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院、河北工程大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、天津城市建設(shè)學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等多所院校進(jìn)行實(shí)地考察或電話咨詢調(diào)研，重點(diǎn)研究了與我校原有城市規(guī)劃培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱的不同，分析其原因，并且取其精華，進(jìn)一步整理出更適合當(dāng)今應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式城鄉(xiāng)規(guī)劃培養(yǎng)方案。

（三）對(duì)用人單位調(diào)查

通過檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)和走訪建筑行業(yè)中不同規(guī)模的用人單位來掌握目前建筑市場(chǎng)對(duì)人才的需求，了解學(xué)生需要具備哪些實(shí)踐技能，這些反饋信息為制定合理的培養(yǎng)方案提供了第一手資料。

（四）調(diào)查結(jié)論

對(duì)原有城市規(guī)劃培養(yǎng)方案進(jìn)行梳理，原有的培養(yǎng)方案分別按照建筑設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向進(jìn)行開設(shè)，但是沒有著重考慮城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自身專職委員會(huì)所規(guī)定的10門核心專業(yè)課程，缺少專委會(huì)要求的專業(yè)核心課程，在新的培養(yǎng)方案中必須補(bǔ)充。

原有城鄉(xiāng)規(guī)劃培養(yǎng)方案中一年級(jí)課程設(shè)置中分別設(shè)置了《建筑學(xué)導(dǎo)論》和《城市景觀導(dǎo)論》等理論專業(yè)入門課程，但缺少專業(yè)實(shí)踐入門課程的設(shè)置如《設(shè)計(jì)初步》，學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于應(yīng)用型本科的實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏專業(yè)基礎(chǔ)保證。

原有培養(yǎng)方案中的專業(yè)模塊設(shè)置與培養(yǎng)方向之間的銜接有問題，缺乏專業(yè)核心課程的循序漸進(jìn)的連續(xù)性，沒有體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系和相互交叉的結(jié)合關(guān)系，沒有體現(xiàn)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的特點(diǎn)。

原有培養(yǎng)方案沒有教學(xué)大綱的統(tǒng)一規(guī)劃，缺少實(shí)踐教學(xué)大綱的指導(dǎo)，缺乏對(duì)于應(yīng)用型本科專業(yè)培養(yǎng)的系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展性。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型本科培養(yǎng)方案修訂

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

我們根據(jù)堅(jiān)持學(xué)生培養(yǎng)必須注重實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線原則，切實(shí)將設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫穿與人才培養(yǎng)的全過程。擬利用教師創(chuàng)作室、校外實(shí)習(xí)基地、工程模擬綜合課程、“項(xiàng)目+主題”的課程實(shí)踐等，建構(gòu)行之有效的“全過程”實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。為此，應(yīng)用型本科院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系改革必須有一個(gè)總體的思路和通盤的計(jì)劃。在人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂中，我們擬提出課程體系改革的總體思路為“核心優(yōu)化，突出特色，專業(yè)進(jìn)階發(fā)展”。

（二）專業(yè)能力模塊的設(shè)置

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，本課題對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃課程模塊進(jìn)行了大尺度的調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)模塊的精致化（包含教學(xué)內(nèi)容的梳理整合），突出各個(gè)模塊不同的專業(yè)地位，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，并進(jìn)一步增加綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向不同，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)化核心”基礎(chǔ)之上的“三個(gè)專業(yè)能力模塊”的靈活組合，該組合方式具有一定的可持續(xù)發(fā)展性，今后可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)不同的模塊內(nèi)課程進(jìn)行更新調(diào)整，也可以實(shí)現(xiàn)模塊間的重新組合。

（三）教學(xué)大綱的修訂撰寫

我們根據(jù)我校的城鄉(xiāng)規(guī)劃定位——“應(yīng)用型”設(shè)計(jì)類專業(yè)，在課程大綱得制定中以突出“實(shí)踐應(yīng)用能力”為原則，把原有課程中某些內(nèi)容有重復(fù)或交叉的課程、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，從而使課程內(nèi)容更優(yōu)化、更科學(xué)實(shí)用。同時(shí)規(guī)范每門課程的大綱格式、內(nèi)容，使其更系統(tǒng)化、可操作性強(qiáng)。

（四）多種模式的實(shí)踐教學(xué)形式探索

設(shè)計(jì)實(shí)踐是有效增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合能力的途徑，本課題重點(diǎn)研究實(shí)踐教學(xué)的多種模式，從而形成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)。同時(shí)在培養(yǎng)方案中特別提出了學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的要求，利用教師創(chuàng)作室平臺(tái)項(xiàng)目、專業(yè)工作室管理、教學(xué)助理體系、自主專業(yè)實(shí)習(xí)等多種渠道，要求學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的培養(yǎng)有自我的規(guī)劃和完成。

三、應(yīng)用型本科教材、講義的編寫

（一）《設(shè)計(jì)初步》新教材編寫特點(diǎn)

課題組編寫了適合于設(shè)計(jì)類應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)核心教材——《設(shè)計(jì)初步》，考慮到城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的綜合性，將人居環(huán)境涉及的規(guī)劃、建筑、景觀三方面融入課程中，特別對(duì)景觀設(shè)計(jì)要素、景觀設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充。內(nèi)容豐富而簡(jiǎn)潔，附圖清晰、明了，重點(diǎn)突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加了香港中文大學(xué)中對(duì)空間設(shè)計(jì)啟蒙的教學(xué)部分，將其與原有的平面構(gòu)成和立體構(gòu)成等內(nèi)容統(tǒng)籌考慮，形成平面、立體、空間構(gòu)成設(shè)計(jì)系列，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的構(gòu)成知識(shí)有效的運(yùn)用于空間設(shè)計(jì)中。

（二）《快題設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫特點(diǎn)

《快題設(shè)計(jì)》城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。快題設(shè)計(jì)不僅是設(shè)計(jì)師從事各項(xiàng)工程設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一種基本功，也是設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)聘和考研所必須的專業(yè)技能，為了有效提高我校城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)效率，《快題設(shè)計(jì)》課程指導(dǎo)書，將快題設(shè)計(jì)中常見的三種類型——城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合，并分別對(duì)這三種不同類型的快題設(shè)計(jì)進(jìn)行理論知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)列舉了大量?jī)?yōu)秀的快題設(shè)計(jì)實(shí)例，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)提升快速設(shè)計(jì)水平。

四、總結(jié)

在四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案實(shí)施研究過程中，我們對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)課課程體系整體優(yōu)化進(jìn)行了深入的研究，我們重點(diǎn)加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)性，明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合教學(xué)效果，優(yōu)化課程體系，以“核心優(yōu)化，突出特點(diǎn)，專業(yè)進(jìn)階發(fā)展”為試點(diǎn)，進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型本科教育的教學(xué)體系。以希提高專業(yè)教學(xué)效果，提升學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力和專業(yè)技能。

基金項(xiàng)目：北京市民辦教育發(fā)展促進(jìn)項(xiàng)目資金資助