讓預(yù)習不再是虛設(shè)

劉萬勝

《數(shù)學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想進入數(shù)學課堂，其實這就是要求學生進行課前預(yù)習。課前預(yù)習是學生對新課學習前獨立地對新內(nèi)容進行準備性地學習，是課堂教學的前奏和序曲。

培養(yǎng)學生數(shù)學課前預(yù)習的習慣，也是在新課改下構(gòu)建“學生主動學習課堂”教學模式的先決條件。為此，作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的教師要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學課前預(yù)習習慣，教給他們正確的預(yù)習方法，從而使他們主動、自覺地參與數(shù)學教學的全過程，最終成為有較強自學能力和創(chuàng)新精神的人。

一、教師轉(zhuǎn)變認識，重視預(yù)習

一直以來，在我們農(nóng)村的小學數(shù)學教學中有一個誤區(qū)、不重視課前預(yù)習、認為即便老師布置了預(yù)習任務(wù)也只是流于一種形式，其實課前預(yù)習在數(shù)學學習的過程中，有著不可低估的作用?！缎抡n程標準》倡導學生自主學習，學生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學習方法，自主探索，從而激發(fā)學生的學習數(shù)學知識的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，促進學生的發(fā)展。所以，教師要重視學生的預(yù)習，預(yù)習是學生自主參與、獲取知識的教程，是培養(yǎng)學生自主學習，提高學生自學能力的重要途徑之一。

二、教師激發(fā)學生的預(yù)習興趣，讓學生樂于預(yù)習

生動直觀和趣味盎然的學習會激發(fā)學生對學習的欲望。預(yù)習這項學習活動也不例外，它是一種個體的、自覺的活動。開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。

（一）設(shè)計難易適度形式多樣的預(yù)習單

采用先扶后放，循序漸進的方法，讓學生都能自主進行預(yù)習，逐步提高學生預(yù)習的能力，引發(fā)學生預(yù)習的興趣。

例如，在三年級下冊《統(tǒng)計》這部分內(nèi)容要求學生會收集日常工作和社會生活中的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)整理和分析，然后制成統(tǒng)計表，再依據(jù)統(tǒng)計表更好地制定決策提供依據(jù)和建議。那么在布置預(yù)習任務(wù)時就要側(cè)重于讓學生去收集他感興趣的數(shù)據(jù)，如讓學生統(tǒng)計自己感興趣的同學們的身高、體重或愛吃的水果、喜歡的學習科目等。要求自己做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）等。在課堂上老師著重教學的是怎樣制表和分析數(shù)據(jù)，幫助學生去體驗，給學生創(chuàng)設(shè)探索和猜測的空間，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

（二）設(shè)計帶有競爭的預(yù)習單

如教學《游戲的公平性》時，課前預(yù)習設(shè)計是：仔細觀察書中的主題圖，然后根據(jù)教科書中的要求和父母合作做一做，設(shè)計一個表格并作好記錄。什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？比一比哪個小組的游戲設(shè)計的最公平合理。

（三）在預(yù)習中采用適當?shù)母傎?，激發(fā)學生的預(yù)習興趣

學生只有對預(yù)習有興趣，才能使預(yù)習活動成為學生自覺地行動。在學生初步樹立起預(yù)習意識的同時，教師應(yīng)加強學生預(yù)習的興趣培養(yǎng)。

如“找規(guī)律”課前預(yù)習：仔細看書中的主題圖，用你自己的語言敘述出你從圖中都有些什么，它們的數(shù)量分別是多少？你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)量之間有關(guān)系？你能從中找到規(guī)律嗎？你能設(shè)計一個有規(guī)律的圖案嗎？比一比哪個小組設(shè)計的最漂亮，應(yīng)用的規(guī)律最有創(chuàng)意。

三、教師指導學生，學生學會預(yù)習

（一）合理安排預(yù)習內(nèi)容

教師要設(shè)計好預(yù)習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去預(yù)習，做到有的放矢，針對性強。這對教師要求比較高，除了要分析自己學生的學情，還要結(jié)合教材特點對相關(guān)學習內(nèi)容進行認真研讀，提出既有一定價值，又有吸引力，并能促使學生產(chǎn)生濃厚預(yù)習興趣的預(yù)習內(nèi)容。

（二）選擇恰當?shù)念A(yù)習方法

由于學生年齡小，獲取知識的經(jīng)驗不足，對其進行科學的預(yù)習方法指導非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習的成敗和預(yù)習習慣的養(yǎng)成。

1.數(shù)學概念課的預(yù)習

讓學生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內(nèi)容。在這個過程中，學生可以從整體上感知新的數(shù)學知識，把自己認為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為進一步理解和掌握新知識做好準備。

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在預(yù)習時，也應(yīng)該指導學生動手實踐來理解數(shù)學知識。比如預(yù)習《三角形的內(nèi)角和》時，讓學生剪一剪、拼一拼，這樣學生不僅對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握“三角形的內(nèi)角和是180度”的知識。

2.數(shù)學計算課的預(yù)習

看懂例題。無論是新教材還是老教材，在計算課的編排上都會以例題的形式出示計算方法，為學生提供了預(yù)習的平臺。學生通過預(yù)習已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學生在預(yù)習中還沒有解決的問題，可以把知識學得更深、更廣。

總結(jié)算法。很多實際問題的解決方法都不止一種，在預(yù)習時要讓學生思考不同的解題方法，并達到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學生的邏輯思維能力。

嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗學生預(yù)習效果，這是數(shù)學預(yù)習不可缺少的過程。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習的效果。

四、教師及時評價預(yù)習效果

對學生的預(yù)習過程，教師應(yīng)及時地檢查、評價和反饋。檢查的方式有：檢查學生的預(yù)習本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個小題讓學生筆答等。無論采用何種檢查方式，檢查后都要對本次預(yù)習情況進行及時評價，以推動下次預(yù)習。這樣不僅對培養(yǎng)學生預(yù)習習慣有很大的促進作用，還便于教師及時調(diào)整課堂活動方案，提高課堂教學效率。

五、教師常抓不懈，學生堅持預(yù)習

俗話說：“拳不離手，曲不離口。”要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復(fù)地訓練，這就需要老師和家長多方力量聯(lián)合起來，常抓不懈，持之以恒，使他們從一點一滴做起，積累起來，養(yǎng)成習慣。否則，一曝十寒，是不能養(yǎng)成好習慣的。

相信只要通過學生持之以恒的預(yù)習實踐，教師和家長科學、耐心的指導與監(jiān)督，學生的預(yù)習水平就會不斷提高！