信息技術(shù)為小學(xué)英語課堂插上翱翔的翅膀

謝華杰

2000年10月，教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上明確提出要“努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合?！毙W(xué)英語課程改革提到，語言教學(xué)主要是強調(diào)以學(xué)生為中心，主張利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，盡可能調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生交際能力。在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，有效地運用多媒體進行教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機與活力，并富有藝術(shù)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的孩子來說，小學(xué)階段的孩子注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師如果只是單純的拿著書本和單詞卡片讓學(xué)生讀課文、記單詞，孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣也不會持久。在心理學(xué)中指出：小學(xué)生對新奇、有趣的東西往往會產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。多媒體將視、聽、動相結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體來進行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂語言環(huán)境，從不同角度刺激和感染學(xué)生，以增強信息的傳遞效果，從而讓不知不覺中提高了英語語感，加深了學(xué)生對知識的印象。

二、模擬語言環(huán)境，進行體驗性、觀察性學(xué)習(xí)，增強感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和交際能力

注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)和突出語言的實踐性和交際性、以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，采用多媒體教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使英語更具有實踐性，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，使英語教學(xué)形式多元化，降低了英語的學(xué)習(xí)難度，以此激發(fā)學(xué)生對英語的強烈愿望和自主性，從而使學(xué)生要學(xué)英語、愛學(xué)英語、最終學(xué)好英語。

三、利用信息技術(shù)，進行合作學(xué)習(xí)，互相交流、共同提高

現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使每位學(xué)生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“尋找物品”的對話時，教師頭戴一個精靈頭飾，手拿一根魔術(shù)棒，借助多媒體的畫面變換，把學(xué)生帶到魔術(shù)表演的語境中，通過一系列表演和猜測性問答，自然地呈現(xiàn)方位介詞和句型“Where is my ruler/pen？”“Where are my shoes/balls？”“Its （They are ）on/in/under…”在學(xué)生初步感知新語言項目的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)對話，使學(xué)生進一步完整地理解對話內(nèi)容，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用多媒體，進行了大量的物品、方位、人物等有意義的替換練習(xí)，在最后的“小小魔術(shù)師”活動中，學(xué)生爭先恐后地扮演小魔術(shù)師，與同伴合作進行猜謎式問答，該活動趣味性強，大大調(diào)動了學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們在沒有心理負擔(dān)的愉快和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

四、通過信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護學(xué)生敢想、敢說、敢做這份勇氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯、改正和保留意見。當(dāng)其說錯、做錯時，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。如在學(xué)了sports： football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一個調(diào)查表：What sport do you like ？分發(fā)給每一個學(xué)生，讓孩子們自己進行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進行，也可以走向家庭、社會進行，要求把調(diào)查的結(jié)果告訴同學(xué)們。通過擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

五、充分利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，學(xué)得更豐富全面

《小學(xué)英語新課程標準》中指出：“英語課程要求力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用?！比缃虒W(xué)數(shù)字時，在我制作的數(shù)字智慧樹網(wǎng)頁中，我就鏈接了“知識寶庫”一欄，其中都是我搜集的和數(shù)字有關(guān)的知識，有“阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷”“數(shù)字13的故事”“LUCKY NUMBER”……在教學(xué)《Animals》一課時，我融入了“不同國家的代表性動物”，還有一些和動物相關(guān)的動漫卡通人物、歌曲，讓學(xué)生了解這些動物的信息，存儲動物相關(guān)知識。依次類推，不同的知識體系都有其相關(guān)聯(lián)的課程資源，只要我們善加利用，就可以讓我們的課堂充滿知識的氣息，游戲的快樂，歌曲的魅力。

現(xiàn)在小學(xué)生們大都喜歡看些動畫片、童話電影，教師可以通過以多媒體的方式播放一些有名的英語動畫電影，從中提取一些簡單的對話讓學(xué)生們模仿和練習(xí)。同時從英語電影中，學(xué)生們也可以了解一些西方文化，擴展學(xué)生的知識面。

總之，教師要積極運用電教媒體，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地——課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。