淺析教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

黃梅

幼兒教育是指針對(duì)三到六歲的兒童所實(shí)施的、與零到三歲嬰兒教育相銜接的教育。所謂游戲教育，我國現(xiàn)階段對(duì)此并沒有很明確的定義，主要有兩種含義，狹義的含義是指具備一定教育意義的電腦游戲、計(jì)算機(jī)游戲，廣義的含義是指為了在一定的教育目的支配下所開發(fā)出來的游戲，其范圍既涵蓋了計(jì)算機(jī)游戲，還包括棋牌游戲等。

一、教育游戲的特征和意義

教育游戲?qū)τ變旱某砷L有著重要作用，不僅可以對(duì)兒童智力有開發(fā)意義，還能使幼兒潛能、幼兒的興趣被發(fā)掘和激發(fā)。三到六歲這一時(shí)期對(duì)于兒童的性格養(yǎng)成、思維養(yǎng)成以及身心發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。教育游戲有著以下幾個(gè)特征。

首先是趣味性，這是教育游戲的必備特征。因?yàn)槿の缎允怯螒蚓邆湮Φ闹饕?，也是兒童參與游戲的原因。若游戲缺乏趣味性，教育游戲的作用和意義也就蕩然無存。

其次是自主性，教育游戲必須能讓兒童自主地對(duì)世界進(jìn)行探索，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和感悟事物。兒童在參與游戲時(shí)能夠主動(dòng)地對(duì)身邊事物進(jìn)行真切感受，自主地對(duì)想要接觸的事物、想要了解的事物進(jìn)行選擇，依據(jù)自己的想法去加入游戲。激發(fā)兒童的自我意識(shí)和自主性，既是教育游戲的特征，也是它的目的，不僅能夠使兒童對(duì)周圍世界充滿好奇心和探索欲望，還能夠使兒童的創(chuàng)造力和想象力被極大地激發(fā)，有助于兒童今后的發(fā)展。

然后是交互性，它是指教師和兒童之間、兒童與兒童之間有著密切的交流性。在進(jìn)行游戲時(shí)，兒童必定會(huì)與他人有交流和互動(dòng)。一個(gè)好游戲，不僅能夠吸引兒童參與進(jìn)來，還能夠使兒童之間有著積極的交流活動(dòng)，這樣才能夠確保教育游戲的目的得以實(shí)現(xiàn)。在此過程中，幼兒的溝通能力會(huì)被極大地提高。

最后是操作簡易性，即三到六歲階段的教育游戲與年齡較大的孩子的教育游戲相比，其操作更加簡單易行，這樣能讓孩子更加容易接受游戲規(guī)則，教師在把握游戲使也更加方便，確保教育的目的能夠順利實(shí)現(xiàn)。若游戲難度較大，則會(huì)挫傷孩子對(duì)于參與游戲的熱情和積極性，使得教育游戲的作用難以發(fā)揮。

二、教育游戲的實(shí)踐應(yīng)用及舉例

在介紹教育游戲的特征和意義之后，下文將對(duì)應(yīng)用方面做詳細(xì)介紹，并列舉出簡單例子，供讀者參考。

1.將智力游戲融入到體力游戲中，實(shí)現(xiàn)智體兩方面的雙重發(fā)展

幼兒時(shí)期的身體發(fā)育成長以及智力開發(fā)這兩方面都非常重要，因此游戲教育也應(yīng)當(dāng)對(duì)體力和智力這兩方面有雙重的發(fā)展?？者\(yùn)設(shè)計(jì)一些與該時(shí)期的幼兒生理、心理相符合的游戲，幫助孩子實(shí)現(xiàn)雙重開發(fā)和發(fā)展。例如，教師可以通過猜燈謎來使孩子開動(dòng)腦筋：“小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑”，讓簡單又生動(dòng)的謎語吸引孩子的注意力，使他們積極動(dòng)腦筋思考，在生活當(dāng)中尋找答案。也可以在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)生活中的常見用品時(shí)，讓孩子自己出謎語并讓其他孩子來猜，既鍛煉了孩子的思維能力，又促進(jìn)孩子之間的交流互動(dòng)，使他們的語言能力得以提高。另一方面，在開發(fā)智力的時(shí)候也要融入以下體力游戲，比如“紅綠燈”和“跳飛機(jī)”等游戲，讓幼兒多參與戶外活動(dòng)而游戲，鍛煉身體，增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的能力，提高身體素質(zhì)。

2.引進(jìn)傳統(tǒng)游戲，增加趣味性

教育游戲還可以將傳統(tǒng)游戲加以引進(jìn)，比如引進(jìn)繞口令、歌謠和順口溜等，老師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行念讀的同時(shí)進(jìn)行表演，比如在念“有個(gè)小孩叫小杜，上街打醋又買布。買了布，打了醋， 回頭看見鷹抓兔。”的時(shí)候，可以帶領(lǐng)孩子在念的同時(shí)也表演繞口令里面的動(dòng)作，使得游戲充滿著趣味性，使得孩子們更樂于參與游戲。繞口令不但能使孩子獲得練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，還能夠提高他們的表達(dá)能力和記憶能力。此外，老師還可以利用寓言故事來啟發(fā)孩子的智力，向他們灌輸正確的價(jià)值觀，幫助它們樹立起正確的是非觀，使他們意識(shí)到對(duì)與錯(cuò)的概念。教師向孩子們講述寓言故事，對(duì)于孩子們的思想有極大的啟蒙意義。

3.重視實(shí)踐性的創(chuàng)新游戲，鍛煉孩子動(dòng)手能力

教育游戲不僅要進(jìn)入傳統(tǒng)游戲，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，發(fā)揮游戲的創(chuàng)新性。一個(gè)游戲只有具備創(chuàng)新性和新奇性，才能夠吸引孩子們的注意力，避免孩子們對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦。此外，實(shí)踐性強(qiáng)的游戲?qū)τ诤⒆拥膭?dòng)手能力的提高也有著莫大的好處，能夠幫助開發(fā)孩子的大腦。比如，折紙鶴、戶外寫生、堆積木等的動(dòng)手游戲，給予孩子以廣闊的想象空間和創(chuàng)新空間，讓他們自主地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象力，不僅鍛煉了手，也鍛煉了腦，實(shí)現(xiàn)孩子的全面性發(fā)展。

4.充分利用角色扮演，提升孩子道德水平

角色扮演游戲，即讓孩子玩“過家家”的游戲，讓孩子們?cè)诎缪萆鐣?huì)角色的同時(shí)，對(duì)這些角色有深入的感悟。教師可以安排一些孩子扮演家長、醫(yī)生，讓另一部分孩子扮演孩子、病人，然后再讓這兩組孩子進(jìn)行角色互換，讓孩子切身感受到作為照顧他人一方的角色的不易，以及作為享受他人照顧一方的角色的幸福，教導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)換位思考、處處為他人著想和考慮。角色扮演既可以增強(qiáng)孩子參與程度，又能夠提高游戲的趣味性，對(duì)于培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)有莫大的好處。

三、需要注意的問題

首先是安全性，特別是需要消耗較大體力的游戲當(dāng)中，要注意安全第一，避免出現(xiàn)事故；其次，教育游戲當(dāng)中有一部分是具有對(duì)抗性的游戲，在這些游戲里，孩子應(yīng)當(dāng)樹立起正確的合作意識(shí)，教導(dǎo)他們要有正確的得失心，在獲得勝利時(shí)不能驕傲，在失敗時(shí)也不能氣餒，戒驕戒躁；再次是游戲的內(nèi)容和模式應(yīng)當(dāng)與孩子的接受能力、理解能力相符合，不能設(shè)置對(duì)孩子來說難度太高、太難接受的游戲，老師在引導(dǎo)孩子參與游戲時(shí)也應(yīng)當(dāng)把孩子的閱歷情況和年齡情況加以考慮。

對(duì)教育游戲進(jìn)行充分利用，對(duì)于孩子們的智力發(fā)展、身體發(fā)展都有莫大的好處。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用教育游戲，是孩子成長得更健康更快樂。