小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

殷海珍

語(yǔ)文是小學(xué)課程中最重要的一門課程之一。語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好語(yǔ)文有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言交際能力，加深其對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語(yǔ)文課堂顯得尤為重要。然而，國(guó)內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文課堂水平參差不齊，教師的課堂設(shè)計(jì)也各不相同。筆者將針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題，提出建議，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有所裨益。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 有些教師認(rèn)為，課堂也不用刻意去設(shè)計(jì)，上課按部就班即可。我認(rèn)為這種想法是不明智的。教師如果在課前精心設(shè)計(jì)課堂，就可以掌握課堂節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)地提高。雖然教師上課時(shí)不必急于達(dá)到教學(xué)進(jìn)度，但是如果教師上課前只是備課，上課時(shí)就極有可能被打亂節(jié)奏。除此之外，如果教師把課堂設(shè)計(jì)得更有趣生動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)老師也提出了更高的要求。教師不僅僅是在課堂上教授知識(shí)，還要保證教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為主體，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及他們的性格特點(diǎn)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師要多關(guān)注學(xué)生，才能深入了解。這些都需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力，甚至還要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，從而提高其專業(yè)素質(zhì)。

3.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師將學(xué)生作為主體，更加融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂不再是為教學(xué)而教學(xué)，教師不僅要把握課文脈絡(luò)，引導(dǎo)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，還要使學(xué)生充分融入課堂氣氛中，整個(gè)課堂變得更系統(tǒng)。如果每位小學(xué)語(yǔ)文教師都能夠仔細(xì)精心地設(shè)計(jì)課堂，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到很大的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.小學(xué)語(yǔ)文教師的資質(zhì)和創(chuàng)新力參差不齊 小學(xué)教師的資歷普遍不太高，且有許多老教師雖然教育經(jīng)驗(yàn)豐富，可是學(xué)歷有限。這就會(huì)導(dǎo)致教師自己都不太理解課文教材，教導(dǎo)學(xué)生時(shí)就會(huì)出現(xiàn)含含糊糊、不愿深究的情況。如果有學(xué)生有探索精神或者對(duì)教師所教授的內(nèi)容質(zhì)疑，教師不會(huì)給予正面回答而是忽略問(wèn)題。除此之外，據(jù)調(diào)查顯示，教齡也會(huì)影響課堂設(shè)計(jì)。剛從事教育事業(yè)的教師不熟悉課堂，創(chuàng)新力較低。教齡過(guò)高的教師，隨著年齡的增長(zhǎng)，創(chuàng)新力也會(huì)日益下降。而介于兩者之間的教師創(chuàng)新力較高。教師的資質(zhì)和創(chuàng)新力參差不齊，就直接影響到小學(xué)語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量。

2.教師其他原因 在許多小學(xué)中，都有這種情況，即教師既是語(yǔ)文教師，也是班主任。這種現(xiàn)實(shí)令人無(wú)奈，教師整天忙碌，幾乎沒有時(shí)間來(lái)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。小學(xué)的學(xué)生比較耗費(fèi)教師精力，除了工作之外，教師也會(huì)有家庭、生活等其他瑣碎的事物。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)是其中很重要的一部分，有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，好的課堂設(shè)計(jì)往往可以使教師的教學(xué)安排達(dá)到事半功倍的效果。

1.課堂設(shè)計(jì)中適當(dāng)運(yùn)用輔助手段 教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)，可以適當(dāng)借助輔導(dǎo)手段。但是教師在使用之前，首先需要思考，這堂課是不是需要多媒體手段，以及借用多媒體手段會(huì)對(duì)課堂造成什么影響。實(shí)踐表明，適當(dāng)使用多媒體手段，可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然而過(guò)度使用會(huì)分散學(xué)生注意力。

2. 寓教于樂，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)

研究證明，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)效率最高，同時(shí)記憶效果最好，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)，教師不應(yīng)該忽視這一點(diǎn)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，主動(dòng)地添加一些趣味因素進(jìn)去，巧妙地將知識(shí)與游戲結(jié)合在一起，建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)并不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在這些知識(shí)中找到重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生高效掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，獲得充實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，課本只是一個(gè)教學(xué)工具，書中的課文以及材料只是為了教給學(xué)生一定的知識(shí)和道理，完成教師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想掌握好一本教材，掌握其中的重點(diǎn)，必須對(duì)課本中的每一篇課文都進(jìn)行詳細(xì)的解析，抓住其中的重點(diǎn)，總結(jié)出學(xué)生在這篇課文中應(yīng)掌握的知識(shí)和道理。

4.及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)中參與的程度也是不一樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況、已學(xué)到的知識(shí)的差別和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱來(lái)合理地確定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都感到理解有困難的地方應(yīng)標(biāo)注為難點(diǎn)，同時(shí)要給學(xué)生指出教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并要求其背誦和熟練掌握，從而有利于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度，順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是一個(gè)長(zhǎng)期的、具有實(shí)踐意義的課題，在目前我國(guó)教學(xué)背景下，廣大教師都應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容展開思考，不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力，根據(jù)新時(shí)期下教學(xué)要求的變化，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)計(jì)劃。

（作者單位：江蘇省響水縣雙港中心小學(xué)）