淺談“90后”的管理

吳銀芳

[摘 要] 職業(yè)院校學(xué)生的管理是一件非常繁瑣的工作，面對(duì)“90后”班主任工作的難度加大，如何做好“90后”的管理呢？這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，給學(xué)生溫暖的愛(ài)，做好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的橋梁，采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ā?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；90后；管理方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）06-0108-01

現(xiàn)階段職業(yè)院校的學(xué)生都是“90后”，對(duì)待“90后”的教育與管理，班主任的教育方式也要做一些改變。我從事職業(yè)院校班主任工作已經(jīng)10個(gè)年頭了，在這幾年里也參加了各種班主任培訓(xùn)、關(guān)于學(xué)生管理方面的講座，而面對(duì)“90后”職業(yè)院校學(xué)生的管理，“80后”班主任覺(jué)得與“90后”學(xué)生還是存在認(rèn)知差異，往往感覺(jué)頭疼，下面我將對(duì)他們的特點(diǎn)和家庭環(huán)境進(jìn)行分析，然后結(jié)合管理實(shí)際情況談?wù)勎业墓芾碛^念。

一、分析“90后”的特點(diǎn)和家庭環(huán)境

“90后”接受新生事物能力強(qiáng)，很多人都有一技之長(zhǎng)，比較了解社會(huì)的主流思想，網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)豐富，但是他們自信而又脆弱，敏感而又自私，嫉妒心比較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。他們很多處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，迫切需要孝心、愛(ài)心和耐心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和承擔(dān)責(zé)任。

“90后”的家庭突破了很多傳統(tǒng)，父母的生活態(tài)度有了很大改變，他們主張獨(dú)立與開(kāi)放，追求的是成功的事業(yè)與高質(zhì)量的生活，所以對(duì)孩子的教育脫離不了金錢(qián)，不能從情感的角度去感化孩子，勢(shì)必使他們產(chǎn)生叛逆的心理。同時(shí)，“90后”的很多家庭都有過(guò)拆散重組的現(xiàn)象，這樣無(wú)疑帶給他們情感和心理上的創(chuàng)痕，使他們變得冷漠與自私，缺乏應(yīng)有的溫暖感與親切感。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的過(guò)程中感到迷茫，他們現(xiàn)在成了孩子的“錢(qián)包”；指責(zé)孩子自私，只有自我，沒(méi)有他人，隨著物質(zhì)生活的豐富，孩子的自控能力越來(lái)越差。學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂(yōu)，家長(zhǎng)與孩子的溝通存在很大的問(wèn)題。另外，孩子在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，已經(jīng)喪失了很多本應(yīng)該擁有的快樂(lè)，還被冠以問(wèn)題少年，覺(jué)得十分委屈，以至于矛盾雙方很難找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

二、讓愛(ài)住進(jìn)“90后”心里

作為獨(dú)生子女一代的“90后”，他們享受著改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，有著較為充足的物質(zhì)條件，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)物質(zhì)貧乏的困難，都是在父母無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)起來(lái)的，當(dāng)他們離開(kāi)父母來(lái)到職業(yè)院校就像斷了線的風(fēng)箏一下，沒(méi)有了父母的牽引，變得沒(méi)有了方向、目標(biāo)。此時(shí)，班主任需要及時(shí)住進(jìn)他們心靈，對(duì)每一位學(xué)生都要了如指掌，除了了解他們的檔案外，還要銘記學(xué)生性格愛(ài)好、家庭的成長(zhǎng)環(huán)境，這是關(guān)懷的前提。平時(shí)天氣變化時(shí)提醒學(xué)生增減衣服；晚上學(xué)生生病了，帶他們到醫(yī)院看??；要是看到學(xué)生平時(shí)沒(méi)精打采，詢(xún)問(wèn)是不是生病了還是遇到難事了，遞上一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)；中秋節(jié)為沒(méi)有回家的學(xué)生送上月餅……從細(xì)節(jié)上入手，讓學(xué)生覺(jué)得雖然不在父母身邊但是能時(shí)刻感受到班主任無(wú)微不至的關(guān)懷，這在以后的班主任工作中起到至關(guān)重要的作用。

三、做好家長(zhǎng)和孩子之間的“橋梁”

班級(jí)的氣氛有些沉悶，某個(gè)學(xué)生的情緒有些反常，某個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打采，作為班主任都要有明察秋毫的能力，及時(shí)了解事情詳情，“90后”遇到事情或挫折，會(huì)用堅(jiān)強(qiáng)的外表來(lái)偽裝自己。班主任處理事情的方式至關(guān)重要，嘗試去打開(kāi)學(xué)生的心靈，讓他們能主動(dòng)講述發(fā)生在自己身上的事情，嘗試讓他說(shuō)出自己的態(tài)度或者處理事件的方法，如果觀點(diǎn)正確，班主任可以加以表?yè)P(yáng)以增加學(xué)生的自信心；如果觀點(diǎn)有偏離，班主任可以給出自己的觀點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)老師觀點(diǎn)的意見(jiàn)，采取這種方法更容易讓學(xué)生接受老師的意見(jiàn)，而不是強(qiáng)加于他們?？此茖W(xué)生長(zhǎng)大了，其實(shí)他們的心理年齡很不成熟，還需要家庭給他們的關(guān)懷。家長(zhǎng)往往忽略了與孩子平等的交流，很少知道孩子的想法和心態(tài)，以為只要金錢(qián)上滿(mǎn)足孩子，給他們富裕的生活，把他們送到學(xué)校就沒(méi)事了，班主任要做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的思想狀況，告知家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子溝通，可以在孩子困惑的時(shí)候提供最貼心的支持，或者在孩子迷茫的時(shí)候給予他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

總之，嘗試著在學(xué)生和家長(zhǎng)之間搭建一座溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)多知道點(diǎn)孩子的想法，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活以及以后的工作中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容等性格上的特點(diǎn)。

四、心中有集體

職業(yè)院校的“90后”大多數(shù)都是獨(dú)生子女，雖然個(gè)性更顯獨(dú)立，但是多數(shù)都是以自我為中心，集體主義觀念嚴(yán)重缺失，由于學(xué)院學(xué)生群體的特殊性，這種情況尤為嚴(yán)重，班主任需要組織豐富多彩的集體活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的生活，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念尤為重要。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院舉行的集體活動(dòng)，除此之外，班主任在平時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心學(xué)院的動(dòng)態(tài)，要多參加集體活動(dòng)，心中有集體。

總之，職業(yè)院校學(xué)生的管理工作需要我們班主任用心去觀察、用心去思考、用心去處理、用心去關(guān)愛(ài)，相信一分耕耘一分收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]羅晶晶，何超.“90后”大學(xué)生集體主義觀念的培養(yǎng)與加強(qiáng)[J].時(shí)代教育，2014（9）：84-86.

[2]王壘.做好“90后”學(xué)生班主任的方法[J].教育管理，2014（13）：46.