高職《林業(yè)行政執(zhí)法》課程中野生動(dòng)物保護(hù)制度課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

趙密蓉

摘要：《林業(yè)行政執(zhí)法》是高職林業(yè)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，野生動(dòng)物保護(hù)制度是課程的重要組成部分，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的關(guān)鍵之一。文章以野生動(dòng)物保護(hù)制度為例，就《林業(yè)行政執(zhí)法》課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：野生動(dòng)物；保護(hù)制度；教學(xué)設(shè)計(jì)

《林業(yè)行政執(zhí)法》是高職林業(yè)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，野生動(dòng)物保護(hù)制度是課程的重要組成部分。隨著林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、森林資源保護(hù)的發(fā)展，依托森林、林木、林地生存的野生動(dòng)物數(shù)量在逐漸增加，如何加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)，野生動(dòng)物保護(hù)法律法規(guī)對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物提供了有力的保障作用。野生動(dòng)物保護(hù)制度是高職林業(yè)類學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專項(xiàng)技能，爭(zhēng)對(duì)高職學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，理論基礎(chǔ)缺乏，語(yǔ)言表達(dá)和文字書寫方面沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠等特點(diǎn)，而高職“林業(yè)行政執(zhí)法”課程中野生動(dòng)物保護(hù)制度涉及知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、理解難度大，需要教師在課堂上正確引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)生課后獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。下面以野生動(dòng)物保護(hù)制度為例，就高職林業(yè)類專業(yè)《林業(yè)行政執(zhí)法》課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

野生動(dòng)物保護(hù)制度涉及內(nèi)容多，需分解成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)，最終完成野生動(dòng)物保護(hù)制度的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律法規(guī)的規(guī)定，具體分解如下表：

2 確定訓(xùn)練內(nèi)容

為了達(dá)到課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，教學(xué)中結(jié)合野生動(dòng)物保護(hù)生產(chǎn)實(shí)踐，確定了4部分訓(xùn)練內(nèi)容，分別是野生動(dòng)物級(jí)別判斷、野生動(dòng)物棲息環(huán)境保護(hù)案件分析、野生動(dòng)物受到自然災(zāi)害威脅案件分析、因保護(hù)野生動(dòng)物造成損失的補(bǔ)償案件分析。

3 涉及相關(guān)法規(guī)

（1）《中華人民共和國(guó)森林法》（1984年9月20日通過，1998年4月29日第一次修正，2009年8月27日第二次修正）

（2）《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》（1988年通過，2004年8月28日第一次修正，2009年8月27日第二次修正）

（3）《中華人民共和國(guó)陸生野生動(dòng)物保護(hù)實(shí)施條例》（1992年3月1日發(fā)布施行，2011年1月8日修正）

（4）《野生動(dòng)物保護(hù)名錄》（1988年12月10日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)）

（5）《野生動(dòng)物保護(hù)名錄》（調(diào)整）（2003年月2月21日國(guó)家林業(yè)局公布）

（6）××省制定的關(guān)于因保護(hù)野生動(dòng)物造成人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失的補(bǔ)償辦法

4 設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生活動(dòng)、訓(xùn)練步驟。具體設(shè)計(jì)如下：教學(xué)組織、宣布教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入任務(wù)、訓(xùn)練一（掌握基本能力1）野生動(dòng)物級(jí)別判斷、深化一（基本能力1加深）、訓(xùn)練二（掌握基本能力2） 野生動(dòng)物棲息環(huán)境保護(hù)案件分析、深化二（基本能力2加深）、訓(xùn)練三（掌握基本能力3） 野生動(dòng)物受到自然災(zāi)害威脅案件分析、深化三（基本能力3加深）、訓(xùn)練四（掌握基本能力4） 因保護(hù)野生動(dòng)物造成損失的補(bǔ)償案件分析、深化四（基本能力4加深）、深化五（基本能力引深）、深化六（基本能力強(qiáng)化）、歸納（知識(shí)和能力）、總結(jié)、作業(yè)安排、教學(xué)效果分析。

5 評(píng)價(jià)教學(xué)效果

教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束之后，教師分別從教師角度和學(xué)生角度進(jìn)行分析野生動(dòng)物保護(hù)制度教學(xué)效果。從教師角度來看，課堂設(shè)計(jì)符合高職學(xué)生特點(diǎn)，兼顧班級(jí)差異，設(shè)計(jì)過程合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易于突破，教學(xué)方法和教學(xué)手段恰當(dāng)，技能訓(xùn)練由淺入深，由單一到綜合，能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生角度來看，學(xué)生能正確理解和掌握理論知識(shí)，會(huì)依法分析問題解決問題， 能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

多年來，筆者將野生動(dòng)物保護(hù)制度課堂設(shè)計(jì)在不同年級(jí)、不同班級(jí)的教學(xué)中不斷探索，努力嘗試，該設(shè)計(jì)在教學(xué)中還有一些不夠的地方，在今后的教學(xué)中，將結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步完善適合高職林業(yè)類專業(yè)《林業(yè)行政執(zhí)法》中野生動(dòng)物保護(hù)制度的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金貴峻，沈曉燕.高職教育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題淺析〔J〕.甘肅林業(yè)高職教育.2014（2）

[2]雍繼業(yè).項(xiàng)目教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中的應(yīng)用研究〔J〕.甘肅林業(yè)高職教育.2014（2）

[3]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社.2007

[4]張力.林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實(shí)務(wù)〔M〕.北京：中國(guó)林業(yè)出版社.2012

[5]韋柳鳴. 高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》一休化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)---以《填制及審核原始憑證》為例〔J〕.大眾科技.2012（6）