職業(yè)教育教學(xué)工廠化與5S管理對(duì)提升學(xué)生能力的必要性分析

趙玲玲　俞侃

[摘 要] 職業(yè)教育中技能訓(xùn)練已經(jīng)成為一項(xiàng)學(xué)校的基本能力訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)，就是要培養(yǎng)高技能的技術(shù)型人才。如何提升學(xué)生的能力，對(duì)于職業(yè)教育特別是實(shí)踐教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要把學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相連接，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，更好地進(jìn)行訓(xùn)練，完成從學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變及從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；教學(xué)工廠化；5S管理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）06-0060-01

一、職業(yè)教育的特殊性

我國(guó)現(xiàn)階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等多重因素的影響下，仍然需要大量的技能型人才來(lái)充實(shí)我國(guó)成為世界制造基地。

現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)，就是要培養(yǎng)高技能的技術(shù)型人才。職業(yè)教育與中學(xué)教育不同，與本科教育也不同。在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，以培養(yǎng)高技能的職業(yè)技術(shù)工人作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作，既突出了職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的重要性，又突出了實(shí)踐教學(xué)的層次和內(nèi)容。

現(xiàn)如今，就業(yè)壓力大，如何使得學(xué)生能夠在就業(yè)巨大的競(jìng)爭(zhēng)力下發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值呢？

職業(yè)教育同樣可以分為基礎(chǔ)理論前提和實(shí)踐教學(xué)的兩部分，并且更多的應(yīng)該是注重實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的重要性。很多學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)中“脫節(jié)”，從而導(dǎo)致學(xué)校與社會(huì)就業(yè)環(huán)節(jié)的不同步。

現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)鏈需要大量的技能型勞動(dòng)者，但是更加需要的是熟練勞動(dòng)者，更進(jìn)一步講需要的是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)熟練掌握的勞動(dòng)者。

二、教學(xué)工廠化的教學(xué)理念

為了把數(shù)控技術(shù)專業(yè)辦成學(xué)校的品牌專業(yè)，就必須不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，在適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求的同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中積累真正的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能真正熟練掌握企業(yè)的生產(chǎn)技能，以便將來(lái)進(jìn)到企業(yè)后不會(huì)感到手足無(wú)措。

為使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)不流于形式，也不與現(xiàn)實(shí)企業(yè)脫節(jié)，我校把工廠車間搬進(jìn)課堂，設(shè)置工廠化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感受企業(yè)文化中、在感受人與人的交往中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)際操作，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

教學(xué)工廠化，是將學(xué)生作為工廠的學(xué)生，讓其走出教室，走進(jìn)工廠車間，感知工作環(huán)境。首先是讓學(xué)生從思想上對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。讓企業(yè)工程師或者企業(yè)導(dǎo)師，成為學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者，使學(xué)生感受到全方位的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)工廠化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀念，更加直觀地讓學(xué)生了解到就業(yè)崗位的目標(biāo)，使得學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫銜接”的人才培養(yǎng)與輸送。

三、5S管理在教學(xué)工廠化中的作用

講到工廠化教學(xué)，學(xué)生除了進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之外，還必須規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。我校將5S的管理模式引入實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，完完全全按照企業(yè)工作流程和規(guī)范來(lái)要求學(xué)生。

5S管理強(qiáng)調(diào)“整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)”，主要用于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理。

在沒(méi)有引入教學(xué)工廠化、5S管理訓(xùn)練的學(xué)生中，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生畢業(yè)剛踏入社會(huì)進(jìn)入企業(yè)，經(jīng)常因?yàn)闆](méi)有良好的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)而對(duì)于企業(yè)的各種管理制度不適應(yīng)，這樣一方面不能很快地融入企業(yè)中去；另一方面對(duì)于樹(shù)立自身健康向上的形象也是十分不利的。

5S管理本身就是來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)管理，將其引入工廠化教學(xué)中，使得教學(xué)情境更加的真實(shí)。

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的5S管理，學(xué)生能夠更加安全和有效地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。任何企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)都必須以安全生產(chǎn)作為前提，教學(xué)工廠化中，良好的整理和整頓環(huán)節(jié)，可以不浪費(fèi)時(shí)間尋找物品，提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，保障生產(chǎn)安全；清掃和清潔環(huán)節(jié)，使得工作環(huán)境得以改善，同時(shí)也是尊重工作環(huán)境、尊重自己的一種表現(xiàn)；學(xué)生通過(guò)5S管理的鍛煉，努力提高自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作、生活習(xí)慣和作風(fēng)，通過(guò)實(shí)踐5S獲得職業(yè)價(jià)值的提升，與企業(yè)共同進(jìn)步，是5S活動(dòng)的核心，更是教學(xué)工廠化的一個(gè)非常重要的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)工廠化和5S管理提升了學(xué)生能力，適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革模式

職業(yè)教育教學(xué)改革中確立和堅(jiān)持以人為本的教育理念，學(xué)校通過(guò)專業(yè)建設(shè)來(lái)滿足企業(yè)需求，而企業(yè)特別注重員工的綜合職業(yè)能力。

將企業(yè)車間搬進(jìn)課堂，將企業(yè)真實(shí)的案例通過(guò)工廠化、車間化的教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠真正意義上接觸到生產(chǎn)操作，熟悉企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程，在生產(chǎn)中提升自身的職業(yè)能力和技術(shù)水平。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)工廠化和5S管理。通過(guò)5S管理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將安全生產(chǎn)和質(zhì)量保障的工作觀念無(wú)形中融入實(shí)踐教學(xué)中去，學(xué)生在一次次的5S管理中，潛移默化中形成標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)意識(shí)，在生產(chǎn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。

教學(xué)工廠化和5S管理，作為職業(yè)教育教學(xué)改革模式中重要的工具，是提升學(xué)生能力的雙重保障。教學(xué)工廠化和5S管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值。

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