報考模式探究：中職學(xué)生升高職院校

楊忠斌

[摘 要] 隨著十三五教育改革的深入，職業(yè)教育發(fā)展必然迎來一個新的時期，廣大職業(yè)院校承擔(dān)著重大的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)重任。其中實現(xiàn)中職教育與高職教育之間的有效銜接，對未來中職教育、高職教育的改革與發(fā)展具有非常重要的作用，為此必須制定合理的報考模式，建立相應(yīng)的制度，這樣才能保證在不失公平公正的前提下，使得中職院校的學(xué)生順利進(jìn)入高職院校開展相關(guān)學(xué)習(xí)。為了解決報考難題，從分析中職學(xué)生升高職院校的報考模式現(xiàn)狀入手，了解當(dāng)前中職學(xué)生升高職院校報告模式中存在的問題，并針對性地提出如何改進(jìn)中職學(xué)生升高職院校報考模式的一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；高職學(xué)校；報考模式；問題；建議；對策

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）06-0046-02

實現(xiàn)中職教育與高職教育之間的有效銜接，對于中職教育、高職教育的改革與發(fā)展具有非常重要的作用，同時還會直接影響到現(xiàn)代職業(yè)教育體系，但是如何實現(xiàn)這一點，其中非常關(guān)鍵的因素就是要能夠制定出科學(xué)合理的招生考試制度，學(xué)生通過合理的報考模式進(jìn)入高職院校當(dāng)中。本文就主要針對當(dāng)前中職學(xué)生升高職院校報考模式中存在的問題，提出了一些改進(jìn)中職學(xué)生升高職院校報考模式的建議與對策。

一、中職學(xué)生升高職院校的報考模式現(xiàn)狀

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)逐漸朝著大眾化的方向發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育中非常重要的一個組成部分，每年都承擔(dān)著重大的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)重任，制定出何種報考模式，才能保證在不失公平公正的前提下，使得中職院校的學(xué)生順利進(jìn)入高職院校開展相關(guān)學(xué)習(xí)，始終是教育界的一個研究重點與難點。對目前比較常見的幾種中職學(xué)生升高職院校的報考模式進(jìn)行分析總結(jié)，主要表現(xiàn)為以下幾種：（1）對口招生，有學(xué)者認(rèn)為，普通高等教育院校的主要生源為高中畢業(yè)生，那么對于高等職業(yè)教育院校來說，其最主要的生源為中職院校的畢業(yè)生，為了保證高等職業(yè)教育院校的生源，以及其辦學(xué)特色的良好發(fā)展，開展中職學(xué)校對口招生具有非常重要的意義。目前對口招生的報考模式在我國的遼寧省與山東省的應(yīng)用比較廣泛，其中山東省主要是采用“3+2模式”的對口招生模式，考試的試題是由山東省教育廳統(tǒng)一進(jìn)行命題，這個模式中的3主要指的是政治、數(shù)學(xué)、語文幾門文化課，2主要指的是專業(yè)理論與專業(yè)基礎(chǔ)課，這部分的考試內(nèi)容是由各個市的教委來進(jìn)行命題的，在實際的錄取過程中，與普通高校所錄取的高職、電大在同一錄取批次上進(jìn)行錄取，通過對口招生的報考模式，能夠有效實現(xiàn)中職教育與高職教育的銜接。（2）“3+2”專業(yè)技能證書的報考模式，這種模式在廣東省中應(yīng)用比較廣泛，3同樣指的是三門文化課程，分別是：語文、數(shù)學(xué)、英語，而這里所說的專業(yè)技能課程證書是獲得省考試中心所組織的相關(guān)專業(yè)的技能考試證書，或者是教育部考試中心所組織的全國公共英語等級考試證書、全國計算機(jī)等級考試證書，對于技工學(xué)校、職業(yè)高中、中專學(xué)校等中職學(xué)校的學(xué)生來說，如果其想要報考高職學(xué)校，就需要在獲得專業(yè)技能課程證書之后才有報考資格。

二、當(dāng)前中職學(xué)生升高職院校報告模式中存在的問題

（一）文化課程成績所占比重較大

從上文中的分析可以看出，當(dāng)前比較常用的兩種中職報考高職院校的報考模式中，文化課所占的比重都是比較大的，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等文化課程能夠在一定程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合知識水平，但是總的來說，我國受到應(yīng)試教育的影響比較大，僅僅依靠文化課程的成績，并不能準(zhǔn)確、全面地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，一些專業(yè)知識及專業(yè)技能較好的學(xué)生，其文化課成績并不一定能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)線，雖然在對口招生及3+專業(yè)技能證書報考模式中，也有一部分與專業(yè)技能有關(guān)的考試，但與文化課程成績所占比重相比，專業(yè)技能考試成績所占比例是比較低的，為了能夠準(zhǔn)確地對中職學(xué)生做出全面的評價，對中職升高職報考模式中各個考試科目的成績比重做出合理的調(diào)整是非常必要的。

（二）高職院校生源存在區(qū)域性不平衡現(xiàn)象

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中考學(xué)生在報考志愿中大多傾向于普通高中，尤其是在北京、上海等一些發(fā)達(dá)城市，中考學(xué)生對于普通高中的追求熱度非常的高，一些學(xué)生即便是成績沒有達(dá)到普通高中的要求，家長也會想盡辦法讓其進(jìn)入普通高中開展學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致很多中職院校不能完成招生計劃，這會導(dǎo)致發(fā)達(dá)城市的高職院校出現(xiàn)生源不足的尷尬，因為遇到這樣的問題，在長期的發(fā)展過程中，已經(jīng)有相當(dāng)大一部分的高職院校的招生規(guī)模大大縮減，為了能夠適應(yīng)這種狀況，為院校的發(fā)展尋找出路，一些高職院校想辦法升級到本科層次，一些轉(zhuǎn)化為企業(yè)人才的非學(xué)歷培訓(xùn)基地。在這一現(xiàn)象背后，又會導(dǎo)致一些二線、三線城市中職院校學(xué)生想要升高職院校，卻沒有太多選擇余地的尷尬局面。

（三）高職院校的招生規(guī)模與招生專業(yè)數(shù)量較少

高等職業(yè)院校的生源對象不僅僅是中職院校的學(xué)生，還包括普通高中畢業(yè)的學(xué)生，在目前的高等職業(yè)院校招生規(guī)模當(dāng)中，中職學(xué)生所占的比例并不高，由于招生規(guī)模的限制，使得一些中職學(xué)生跨不進(jìn)高職院校的門檻，另一方面，對于高職院校來說，其對優(yōu)秀生源的選拔也受到了一定的限制。

此外，還存在專業(yè)的限制，不是所有的中職專業(yè)都可以用來進(jìn)行中高職貫通培養(yǎng)的，其中一些專業(yè)由于技術(shù)含量比較低，或者是行業(yè)人才缺口不大，使得其不適合繼續(xù)在高職院校培養(yǎng)。只有一些產(chǎn)業(yè)緊密對接的緊缺型專業(yè)及行業(yè)崗位技術(shù)含量比較高的專業(yè)才適合開展中高職貫通培養(yǎng)。目前中職升高職的工科類專業(yè)主要有土建施工類、機(jī)械制造設(shè)計類、計算機(jī)類幾大類，這些行業(yè)雖然具有較高的技術(shù)含量，但是因為與普通高等本科教育的專業(yè)重合，使得其在就業(yè)的過程中具有較大難度，從而導(dǎo)致其對于中職專業(yè)來說吸引力不足；文科類專業(yè)主要集中在工商管理類上，由于行業(yè)背景缺乏、技術(shù)含量較低，學(xué)生就業(yè)更是一大難題，要想有效改善中職學(xué)生升高職的報考模式，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上改善中職升高職的招生規(guī)模及招生專業(yè)，開發(fā)出具有特色的中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)，對于中高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

三、改進(jìn)中職學(xué)生升高職院校報考模式的建議與對策

（一）打破職業(yè)技術(shù)教育層次限制

在以往的招生過程中，高職院校的生源大多是普通本科院校所遺留下來的普高學(xué)生，這類學(xué)生的文化課成績及綜合素質(zhì)通常不是很高，為了有效改善高職院校的報考模式，可以打破職業(yè)技術(shù)教育的層次限制，使得高職院校的招生錄取可以與普通本科院校在同一批次進(jìn)行招生錄取，目前已經(jīng)有一些省份開始了高職院校的提前批次錄取，學(xué)生可以在高考前自主選擇要不要進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)，然后參加高職院校組織的自主招生考試。這一報考模式的改變，對于提升高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。

（二）改善高職院校的課程設(shè)置、辦學(xué)體制與招考規(guī)模

從上文中的分析中可以看出，由于存在招生規(guī)模、辦學(xué)體制、課程設(shè)置等條件的限制，導(dǎo)致一些高職院校生源問題得不到解決，而一些中職學(xué)生想要進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，卻進(jìn)不去的尷尬局面。針對這種問題，高職院?？梢詮淖陨淼恼n程設(shè)置、辦學(xué)體制及招考規(guī)模入手。例如：目前已經(jīng)有一些院校中存在中職與高職并存的現(xiàn)象，本校的中職學(xué)生在畢業(yè)之后，可以通過考試進(jìn)入本校高職對口專業(yè)學(xué)習(xí)，而本校學(xué)生在報考本校對口專業(yè)的過程中，入學(xué)條件及考試成績都會放寬，從而留住優(yōu)秀生源。

（三）擴(kuò)大非對口專業(yè)的錄取比例

很多學(xué)者及研究人員都普遍認(rèn)為中職學(xué)生升高職院校，應(yīng)該采用對口招生的方式才更加合理，實際上有相當(dāng)大一部分中職學(xué)生想要進(jìn)入高職院校非對口專業(yè)學(xué)習(xí)。對于這種情況，高職院校可以擴(kuò)大自身非對口專業(yè)的錄取比例，將非對口專業(yè)的中職學(xué)生作為普通高中生對待，為其開展相關(guān)科目的考試，也可以依據(jù)相關(guān)招考程序，將其納入成人高考當(dāng)中，以便于更多的中職學(xué)生可以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。

（四）改變文化課程與專業(yè)技能考試成績所占比例

針對高職專業(yè)的特點，對中職升高職考試中文化課與專業(yè)技能考試成績所占比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)縮減文化課課程考試成績所占比例，提升專業(yè)技能考試成績所占比例，一方面有利于對中職學(xué)生的專業(yè)技能做出科學(xué)合理的評價，另一方面，有利于提升中職院校對于專業(yè)技能教學(xué)的重視程度，同時也能夠促進(jìn)高職院校積極改善自身的課程設(shè)置，對于其整體的教學(xué)效果及課程標(biāo)準(zhǔn)的提升都具有良好的促進(jìn)作用。

本文主要在對當(dāng)前常用中職升高職報考模式進(jìn)行簡單總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對其報考模式有待改進(jìn)之處提出了相應(yīng)的對策建議，對于實際的中職學(xué)生升高職院校報考模式研究具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)：

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