優(yōu)化教學結構，實現(xiàn)小學語文高效教學

潘海霞

隨著新課改的進行，小學語文課堂教學發(fā)生了變化，學生成為了學習的主體。為了實現(xiàn)高效的課堂教學，教師需要從激發(fā)學生的學習興趣入手，創(chuàng)設趣味課堂，讓學生主動進行語文知識的探究。在教學中，教師要從學生的興趣出發(fā)，讓他們在有趣的教學環(huán)節(jié)產生強烈的求知欲，積極地進行思考，不斷獲取新知識，促進他們語文綜合能力的提高。在構建趣味教學中，教師不僅要考慮課堂教學氛圍，還要注重教學的實效性，使學生在活躍的氛圍中進行積極的探究，有效掌握課文的重難點，實現(xiàn)寓教于樂的小學語文教學。

一、構建以人為本的課堂，優(yōu)化課堂教學活動

新課標要求在教學中，教師要把學生放到學習的主體地位上，引導他們進行自主探究學習，注重發(fā)展學生的語文思維和學習能力。因此，在教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學方式，構建以人為本的教學課堂，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓他們在求知欲的引導下，深入探究課文內容，理解作者的寫作意圖，加深對課文內容的領悟。在教學中，教師要從學生的年齡、特點和興趣出發(fā)進行教學設計，激發(fā)學生參與課堂教學活動的主動意識，讓他們在教師的引導下學會學習，掌握學習的有效方法，通過探究和思考促進語文思維的發(fā)展。教師在創(chuàng)設趣味的教學課堂時，要結合教材內容來優(yōu)化教學活動，利用趣味性的教學環(huán)節(jié)來提高學生的求知欲，使他們產生主動的學習意識，通過認真閱讀課文內容來加深體會，有效解決在學習中遇到的問題。在設計教學活動時，教師要從以下方面進行：

1. 考慮教學活動的實效性 在創(chuàng)建教學活動時，教師要注重活動取得的實現(xiàn)，即通過探究學習，學生能獲得什么知識，具備什么能力，教學的目標是否能實現(xiàn)。因此，在教學設計時，教師需要對學生的語文能力和掌握的語文知識有深入的了解，以便做到從學生的實際出發(fā)進行教學設計，使課堂教學環(huán)節(jié)能激發(fā)學生的求知欲，讓他們積極地進行知識探究。例如，在教學導入環(huán)節(jié)，教師不僅要注重教學氛圍的創(chuàng)設，還要考慮導入環(huán)節(jié)是否能激發(fā)學生繼續(xù)深入探究的欲望，讓他們在導入環(huán)節(jié)的引導下積極學習，高效地掌握新知識。如在組織學生進行小組討論學習時，教師要關注學生合作探究學習是否能取得實效，引導他們深入地進行探究，從而掌握知識的本質。要使教學活動取得實效，教師需要深入領會新課標的要求，擺脫形式主義的影響，使課堂教學活動真正能發(fā)展學生的語文思維，提高他們的語文綜合能力。

2.注重全體學生的發(fā)展 在素質教育過程中，語文教學面向的是全體學生，在創(chuàng)設教學活動時，教師不能只關注學習好的學生，而是要面向全體學生，激發(fā)每個學生的學習興趣，讓他們都積極參與到教學活動中，實現(xiàn)高效的教學效果。在課堂教學中，教師要把學生放到學習的主體地位，關注每個學生的成長和進步，運用肢體動作和語言對他們進行鼓勵和表揚，讓學生在教師的激勵下產生學習語文知識的興趣，積極地進行探究和思維，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，順利高效地完成教學任務。

3. 創(chuàng)設完整的教學活動 在課堂教學時，教師經(jīng)常注重重點內容的教學，忽視了練習環(huán)節(jié)，使學生不能通過相關的語文題目來對知識進行強化。因此，在創(chuàng)設教學活動時，教師既要注重教學的導入環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)，還要注重教學的練習環(huán)節(jié)，讓學生通過完整的教學活動加深對知識的理解，促進他們語文綜合素質的提高。

二、加強師生互動，注重學生的讀寫訓練

在小學語文教學中，要提高學生的語文綜合素質，教師不僅要讓學生掌握教學大綱中要求的基礎知識，還要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。在閱讀教學中，教師要引導學生有感情地進行朗讀，通過讀體會課文的深意，感受作者的情感，加深對文章的理解。在閱讀時，教師要從語調、語氣、語速方面對學生進行指導，讓他們在閱讀過程中加深課文的理解。在語文教學中，教師要對學生進行寫作訓練，可以讓他們針對重要內容寫出自己的見解，對課文留白進行補充，還可以讓學生改變或續(xù)寫結尾。在多樣化的寫作訓練中，既能讓學生深入掌握課文內容，還能讓他們學會寫作，寫出具有新意的作文。通過讀寫結合的教學，使語文課堂擺脫了傳統(tǒng)教學中枯燥的教學方式，給學生提供了更寬廣的學習空間。在進行閱讀和寫作訓練時，教師要起到對學生指導和啟發(fā)的作用，讓學生能在有限的探究時間內獲得更多的語文技能，使課堂教學效率大大提高，順利完成教學目標。

三、注重課堂練習，鞏固學習效果

在教學結束之后，教師要注重課堂練習階段。練習的主要目的是為了鞏固學生的學習成果，讓他們通過運用來加快知識的內化，提高運用知識的能力。在進行課堂練習時，教師要根據(jù)學生的學習能力和語文知識水平來分層布置練習題目。對于學習成績較好的學生，布置一些具有拓展性的題目，讓他們在掌握課文內容的基礎上深入挖掘教材，發(fā)展他們的語文創(chuàng)新思維能力；對于學習成績中等的學生，布置一些和教材內容密切相關的題目，讓他們通過解決這些題目，深刻理解課文內容，促進他們語文思維的發(fā)展；對于學習能力較差的學生，教師要投入更多的關注，給他們布置一些基礎知識題目的練習，讓他們在學習中不斷取得進步，對學習產生濃厚的興趣。

總之，在小學語文教學中，教師要以新課改的要求為教學依據(jù)，從學生的興趣出發(fā)構建趣味課堂，提高學生的學習興趣，讓他們在主動探究中掌握更多的語文知識，提高他們的學習能力。在以學生為主體的語文教學中，教師要培養(yǎng)學生的主動學習意識，讓他們在趣味性的教學環(huán)節(jié)中深入分析課文內容，加深對課堂的理解，使課堂教學獲得實效，實現(xiàn)寓教于樂的高效教學。

（作者單位：江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)第二中心小學）