立足課堂陣地，攻占人文高地

周蓉

隨著新課程的改革和素質教育推行的深入，現代小學語文教學越來越注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們的知識運用能力以及人文情懷。本文從立足課堂陣地，攻占人文高地入手，從我們的教師要能夠提高自己的文學素養(yǎng)，要能夠改革現在陳舊的教學理念，學生要主動地提高自身素質，主動地提高自己的文學素養(yǎng)，全面分析了如何在小學語文教學中提高學生的人文素養(yǎng)。

一、提高教師的人文素養(yǎng)是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的前提

小學是學生的啟蒙階段，學生的世界觀價值觀有好多是從這個階段開始形成。教師是學生學習的引導者，以及學生的榜樣，在這個階段，教師的素質和素養(yǎng)高低對學生是有著很深影響的，因此要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高教師的人文素養(yǎng)是前提。首先提高教師的人文素養(yǎng)要求教師發(fā)揮自己的主觀能動性，能夠做到自己多讀多聽多看，能夠順利地把握每一篇文章所表達的內容和中心思想，能夠讓自己的能力有所提高。其次可以參加培訓，教師可以多參加一些關于人文素養(yǎng)的培訓，努力提高自身的素質，教師是教學的靈魂，只有教師有好的人文素養(yǎng)才能保證學生有好的人文素養(yǎng)。再次可以完善考評機制，開展學生對教師的考評，讓教師從評價中積極改進和進步，這樣有了學生的評價，教師就會更清楚學生所想和所要，能夠更好地讓學生學到知識，提高自己的人文素養(yǎng)。語文教學是一門實用性很強的教學，來源于生活又可以應用于生活，這就必然要將學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置，然而教師教學往往立足于自身知識，所以提高教師的人文素養(yǎng)勢在必行?，F在很多教師在教學過程中往往只注重自己在教學中的地位以及學生對自己的尊重，反而使得學生產生了害怕甚至其他問題。教師要改正自己在教學中思想的轉變也是提高人文素養(yǎng)的必經階段和過程，只有這樣才能形成很好的學習氛圍，教師和學生才能夠打成一片融為一體，才能更好地開展教學，對學生的關愛和照顧會讓學生們更加努力學習和進步。

二、注重課堂教學的改革是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的關鍵

小學教學中無論什么素質的培養(yǎng)都要在課堂中完成，小學階段學生的大部分學習內容都是來源于課堂，課堂上的四十五分鐘要遠遠超過課后的很多訓練和課后作業(yè)。因此教師要能夠將學生的興趣吸引在這四十五分鐘之上。教師在課堂上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)首先要能夠提高學生的學習興趣。在語文教學中，教師可以通過文章的背景介紹等來增加學生對學習的興趣，并通過游戲或者分角色的形式讓學生對學習產生積極性和主動性，這樣才能更好地完成教學任務，也更加方便提高學生的人文素養(yǎng)。教師在教學的過程中還要能夠將教材分析透徹，現在的教師很多都不認真?zhèn)湔n，認為小學的教學并沒有什么難處，然后就胡亂講一通，其實這樣對教學效果的達到是很不利的，教師講解學生被動接受是最不好的教學模式，因此改革教學方法勢在必行。教師可以將教學內容進行整合，讓學生不再是單一的學習文字或者學習語言，讓學生不再是單一記憶，要讓學生學會活學活用，能夠將學到的知識充分理解，并在今后的生活中能夠完整清楚地表達自己的觀點以及看法。

三、強化學生的自我意識是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重點

教師是教學的靈魂，學生才是學習的主體，尤其是小學生人文素養(yǎng)的形成過程中，學生這個重要的角色是必不可少的。教師在教學過程中要時刻注重強化學生自我意識的培養(yǎng)，例如教師在教學中可以有針對性地對學生的人文素養(yǎng)進行訓練，在開展《我應該感到自豪才對》這一課時，教師可以先讓每個學生講講自己生活中有沒有覺得委屈或者驕傲的事情，同學們進行回答的同時不僅將自己的感情表達了，還能鍛煉學生的敘事能力和表達能力，這樣也是人文素養(yǎng)提高的一方面。教師講解之后可以在文章基礎上讓學生思考，小駱駝當時是怎樣的心情，面對小紅馬的嘲笑，學生通過思考，老師通過引導，就能夠將問題更好地說明，從而也能更好地達到教學目的完成教學任務，同時還提高了學生的人文素養(yǎng)，一舉多得。還有，學生在閱讀中也是最能夠強化自我意識的，閱讀是一個安靜的過程，學生能夠學會自己總結中心思想，自己去深刻理解每篇文章的內涵。教師可以通過鼓勵、獎勵的方式多多引導學生增加閱讀量，提高學生的自學能力，提高學生的人文素養(yǎng)。

總之，提高學生人文素養(yǎng)是《基礎教育課程改革實施綱要》中著重強調的改革目標之一，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，提高學生文化水平和人文素養(yǎng)，學習到扎實的語文功底和熟練的聽說讀寫技能并逐步形成崇高的愛國情操、民族榮譽感和社會責任感，實現語文教學和人文素質提高的雙豐收，是語文教學實踐的重要內容，是素質教育的要求，也是新課程改革的必然選擇。

（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集實驗小學）