基于傳統(tǒng)文化的初中德育教育模式探討

張 羽

（遼寧省沈陽市遼寧省孤兒學(xué)校，遼寧 沈陽 110169）

1 前言

我們在對于傳統(tǒng)文化中的接觸，除了在日常生活中的點(diǎn)滴，最直白的能接觸到的就是語文課程了。語文課作為基礎(chǔ)的學(xué)科類，讓傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來，在德育教育上，不僅僅只是宣傳和灌輸傳統(tǒng)文化，更重要的是可以推進(jìn)德育教育，讓學(xué)生有著更加好的方向發(fā)展，讓人們知道，如何去傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而不是一味的簇?fù)砘蛘咂矖墏鹘y(tǒng)文化，同時提高自身素養(yǎng)。

2 傳統(tǒng)文化在德育教育中的重要性

2.1 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中國的傳統(tǒng)文化有著豐富內(nèi)涵是公認(rèn)的，所有對提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)都是有著很大的意義的。因此，在初中傳統(tǒng)文化教育活動中，教師能有效地?cái)U(kuò)大教科書中的文本和傳統(tǒng)文化逐漸滲透。這樣能讓學(xué)生知道什么事對的，什么是錯的，或者說知道好與壞的概念，有著正確的認(rèn)知，樹立正確的三觀。一旦傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)語文教學(xué)中，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。另外隨著普通話的普及和方便的交通，不同地區(qū)的文化對當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生了很大的影響，使學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的理解和想法。所以在這樣的情況下，提高傳統(tǒng)文化的認(rèn)知是非常有必要的。

2.2 有利提高于課堂的教學(xué)質(zhì)量

近年來，很多家長都說，由于應(yīng)試教育教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，家長只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的道德教育。但在實(shí)際上，國家在大方向是想培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。從古至今，我國道德教育和傳統(tǒng)文化，在歷史的長河上都有一個清晰的記錄，如修身、治國、平世界思想反映在道德教育思想，像百家姓、弟子規(guī)等，都不難看到其中包含的思想道德教育，同時也在當(dāng)今社會受到越來越多的關(guān)注。中國傳統(tǒng)文化中包含著大量與道德教育相關(guān)的材料。將傳統(tǒng)文化滲透到德育管理中，不僅可以豐富德育內(nèi)容，還可以使學(xué)生回憶古人，對古人的優(yōu)秀思想有新的認(rèn)識。比如從語文課堂教學(xué)的角度來看，要求學(xué)生有良好的參與，在課上有許多有趣的實(shí)踐活動，如對聯(lián)、燈謎、擊鼓傳花等等[1]。

3 傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透存在的問題

3.1 老師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識不夠

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含著多種不同類型的資源，從目前的實(shí)踐來看，一些中國教師在課堂教學(xué)中使用單一類型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，范圍有限，通常限于古詩和古文。為了在教學(xué)活動中取得良好的效果，我們特別是老師可以運(yùn)用其他多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如如直接展示、建筑活動、情境創(chuàng)設(shè)等，保持課堂教學(xué)模式的多樣化。但是實(shí)際上的語文課程就只是介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣簡單的課堂展示本身并不是很有趣，就會導(dǎo)致學(xué)生的興趣會明顯下降，從而制約課堂教學(xué)的有效性[2]。

3.2 學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識不夠

在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沒有進(jìn)行深入的討論，在我國傳統(tǒng)文化中，“以人為本”、“天人合一”等理念會對學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀還有言行舉止產(chǎn)生重要影響，特別是在思想觀念不成熟的時候，影響是巨大的[3]。

3.3 學(xué)生對道德教育不夠重視

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對于孩子的教育有著百花齊放的方式，有溺愛的，也有精英式的，等等。父母不能陪孩子，會給孩子很多的錢作為補(bǔ)償，依著孩子，這樣的情況下，很容易就讓孩子妄自尊大，過度自我，不能接受批評或者其他的挫折。這個就是學(xué)生德育教育沒有教育好的原因之一。還有一些學(xué)生除了在家學(xué)習(xí)之外什么都不負(fù)責(zé)，這使得他們要依賴父母。他們沒有獨(dú)立思考的能力，總是習(xí)慣向別人尋求建議。這樣的學(xué)生極易受到社會不良思想的影響，沒有正確的是非觀念。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，有些學(xué)生喜歡暗地里拉幫結(jié)派，喜歡欺負(fù)弱者和弱者，嚴(yán)重缺乏集體意識?？偠灾?，這些現(xiàn)象都在表明學(xué)生需要加強(qiáng)德育教育，需要學(xué)生自己有著這方面的認(rèn)識[4]。

4 如何在傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行德育教育

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在活動中融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化具有鮮明的時代特征，所以在教育中，是非常容易就能將學(xué)生以場景或者理解的方式傳達(dá)給學(xué)生的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地植入傳統(tǒng)文化，營造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校和老師可以定期組織學(xué)生參觀文物，比如去參觀著名的長城，以實(shí)踐考察加上室外活動，欣賞歷史的壯闊和波瀾。老師在這些活動中，以引導(dǎo)者的角色，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓帶有傳統(tǒng)文化的德育教育有著可實(shí)踐的完美落幕。此外，我們還可以組織一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的藝術(shù)活動，如書法、舞蹈等，這些活動不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)更多的愛好興趣，培養(yǎng)更多技能，還可以有效地提高學(xué)生的德育水平。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。例如，校園里有很多展示墻和公告板，我們可以制作一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的海報(bào)和報(bào)紙粘貼在上面，豐富和提升校園的傳統(tǒng)文化氛圍。其次，學(xué)?？梢悦磕昱e辦一次傳統(tǒng)文化的節(jié)日活動，讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。最后，我們還可以舉辦豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識競賽，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

4.2 運(yùn)用實(shí)踐課程，將傳統(tǒng)文化融入德育教育

一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以在課堂實(shí)踐活動中創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的課堂參與度。比如說到春節(jié)，可以在課堂上，組織學(xué)生對對聯(lián)進(jìn)行深入討論，嘗試獨(dú)立寫對聯(lián)。通過這樣一系列的探索活動，學(xué)生可以對春聯(lián)方面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成了解和把握。也可以為學(xué)生提供一些描述的故事，進(jìn)行講故事或者重寫故事，認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的博大精深。在初中德育管理中，教師可以為學(xué)生提供與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍。例如，選擇一些經(jīng)典的歷史文本，最好是與儒家書籍，讓學(xué)生利用業(yè)余時間閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀，也能讓學(xué)生提高他們的道德修養(yǎng)在閱讀，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效滲透率，對于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成有著重要的積極作用。

5 結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是人類的精神瑰寶，對我們國家的公民來說，既可以增強(qiáng)我們的民族文化自信，又可以對外展示我們的優(yōu)秀文化。教師將文化傳承給學(xué)生，一代代相傳，這不僅僅是文化的傳遞，更是人類精神薪火的接替。傳統(tǒng)文化的滲透不是一朝一夕能夠進(jìn)行的，而是所有的人們、老師一起努力，共同建設(shè)屬于我們自己的文化傳承，并且張揚(yáng)的向外展示。