小學語文教學中的一點嘗試

趙志中

[摘要]：世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多昕的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

[關鍵詞]：小學語文 教學目的和任務

在小學語文的教學目的和任務中，有兩條重要的原則；語文基本知識教學和基本訓練相結合的原則，以及評議教育與思想教育相統(tǒng)一的原則。由于第二個原則和任務的要求，這就需要我們在新的形勢下通過較為藝術的方法來培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。無論教書還是育人，使用新鮮有趣的方式必然會收到事半功倍的效果。我從教以來做了以下一些嘗試。

一、育人以誠，寓道以于文

由于語文教師肩負著傳播知識，培養(yǎng)能力和進行德育，塑造美好心靈的雙重任務。我們必須時刻了解學生，才能更好地為其“傳道、授業(yè)、解惑”。為此，我布置了日記寫作，作為師生談心的工具。對于學生日記，定期批閱，除了品味文章的優(yōu)缺之外，同時寫教師的心理話，對學生提的問題作誠懇的答復。以日記的形式傳播心聲，不僅鍛煉了學生的作能力而且樹立了教師的威信。師生關系融恰了，大大地促進了教學工作。

二、點滴積累，持之以恒

葉圣陶先生說：“習慣是從實踐養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點，做幾點，積累起來各方面都養(yǎng)成習慣，而且全是好習慣”。針對學習態(tài)度不端正，寫字馬虎的學生，我首先要求練字，無論如何寫字，只要一拿起筆，要求橫平豎直，針對懶散的學生，要求他們上課時坐端正，對知識積累少，思維能力差的學生，采用“死記硬背”反復記憶的方法。時間長了，良好的習慣也就培養(yǎng)起來。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

三、注重學法傳授，讓學生會學

加強學法指導，幫助學生“學會學習”是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇耍蠋熤挥凶寣W生掌握一定學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行學習，才能確保學生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當作一個容器，等著老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，使我們培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。譬如在教魯迅先生的《雪》時，筆者讓學生找出喜歡的句子，先在學習小組交流，然后在全班交流，一學生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機的情景，尤其是‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩?！碑敼P者一問什么是“呵”時，大多數(shù)同學攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。又如《兩小兒辯日》，幾乎都是學生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學習和協(xié)調(diào)學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發(fā)展延伸。

世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多昕的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。