我在班級(jí)管理中的幾個(gè)關(guān)鍵詞

向青松

屈指算來(lái)，做班主任工作已有十年，現(xiàn)試用輿論、領(lǐng)頭羊、期待、個(gè)性、責(zé)任五個(gè)關(guān)鍵詞將多年的感悟和體會(huì)與大家交流，以期拋磚引玉。

第一個(gè)詞：輿論

初中學(xué)生因?yàn)樵谏砩嫌辛嗣黠@的變化，心理也發(fā)生連鎖反應(yīng)，又特別是初一學(xué)生，他們剛越過(guò)一個(gè)分水嶺，對(duì)才到來(lái)的新的生活充滿好奇，甚至不解，當(dāng)然更多的是迷茫，這個(gè)時(shí)候用什么來(lái)占據(jù)他們的心靈顯得尤為重要。

我每接一個(gè)班，不論是中間接班還是起始年級(jí)，我都會(huì)為他們舉辦一場(chǎng)“記者招待會(huì)”，讓他們針對(duì)班級(jí)管理提各種各樣的問(wèn)題，這樣，我的“施政方針”就輕而易舉貫徹了，并在班上達(dá)成共識(shí)，大家知道我們的近期目標(biāo)是什么，遠(yuǎn)期目標(biāo)是什么，哪些可為哪些不可為，什么樣的人最受人尊重，自己有哪些缺點(diǎn)，自己應(yīng)該怎樣去追求完美等等。

我還會(huì)對(duì)他們說(shuō)著同一段話：現(xiàn)在我們是初見(jiàn)，我對(duì)你們的過(guò)去一無(wú)所知，也不會(huì)去打聽(tīng)你們的過(guò)去，你們對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是一張白紙，但一年后，兩年后，三年后就會(huì)在我的心中有一個(gè)清晰的畫(huà)像，描繪者就是你們自己。這樣，他們就沒(méi)有顧慮了，輕裝上陣，滿懷信心。

接著，就是班規(guī)的制定。我也曾經(jīng)為了減少麻煩，親自抄刀，然后讓他們?nèi)?zhí)行，但收效甚微。后來(lái)我就想了一個(gè)辦法，由各小組長(zhǎng)領(lǐng)頭組織小組成員，提出幾條班規(guī)，班長(zhǎng)匯總后交給我，我再把他們沒(méi)有想到的加進(jìn)去，因?yàn)槭怯H自參加制定的班規(guī)，所以大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守。這樣，我個(gè)人的管理意志就變成了集體輿論。

第二個(gè)詞：領(lǐng)頭羊

每帶一個(gè)班我都會(huì)苦心地培養(yǎng)領(lǐng)頭羊，因?yàn)樽鳛槔蠋?，和學(xué)生在一起的時(shí)間畢竟有限，真正要實(shí)施管理，主要靠班干部，如果沒(méi)有好的領(lǐng)頭羊，班委就會(huì)沒(méi)有主心骨，管理就會(huì)一片混亂，班主任工作就會(huì)捉襟見(jiàn)肘。

培養(yǎng)領(lǐng)頭羊首先要有意識(shí)，選準(zhǔn)目標(biāo)后就要通過(guò)較多的表?yè)P(yáng)確立他在同學(xué)心中的地位，并細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他較明顯的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正，因?yàn)橛邢惹暗谋頁(yè)P(yáng)引路，他自己也會(huì)努力地要經(jīng)得起表?yè)P(yáng)，等到時(shí)機(jī)成熟，組織選舉，水到渠成。其次，要責(zé)之嚴(yán)，他成為全班同學(xué)的主心骨后，可能會(huì)滋生出一無(wú)所視的驕傲，如果稍有縱容，就會(huì)成為同學(xué)效仿的對(duì)象，如果有需要，有時(shí)可以抓住他的小錯(cuò)誤狠狠批評(píng)，達(dá)到殺一儆百的效果，對(duì)他本人也可以起到“求其上取其中”的作用。最后，要頻繁交流，因?yàn)樗缲?fù)一個(gè)班級(jí)的榮辱，又有學(xué)習(xí)任務(wù)，我又對(duì)其要求甚嚴(yán)，所以，他在工作、學(xué)習(xí)、生活上，一定有超乎其他同學(xué)的煩惱，要及時(shí)交流為他減壓和指明方向，并排憂解難。

第三個(gè)詞：期待

首先，用信心為理想插上翅膀。不管自己所接手的班級(jí)在當(dāng)時(shí)有多么糟糕，我都會(huì)為他們挖出許多的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴他們，我是優(yōu)秀的班主任，沒(méi)有帶不好的班級(jí)，也沒(méi)有教育不好的學(xué)生，讓他們對(duì)我對(duì)這個(gè)班級(jí)的前途都充滿信心。其次，讓每一個(gè)人為自己定一個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后，再定出一步一步的小目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我注意到個(gè)別學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，像這種情況要及時(shí)糾正，會(huì)同了解他的同學(xué)和他一道定出適合他的目標(biāo)。最后，要容忍學(xué)生進(jìn)步于反復(fù)之間。后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因是各種各樣的，但他們有一個(gè)癥狀是一樣的，就是不管老師如何教導(dǎo)，進(jìn)步總是反反復(fù)復(fù)，這個(gè)時(shí)候就尤其需要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能因一個(gè)老師的評(píng)價(jià)或一個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)而對(duì)他失去信心，越是在他四面楚歌的時(shí)候，越要給他信心、信任、熱情、關(guān)心和最大的期待，他就會(huì)懷著一顆感恩的心努力改造自己。

第四個(gè)詞：個(gè)性

現(xiàn)代教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)“民主教育首先要尊重個(gè)性”，如果我們只強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致，忽視個(gè)性，我們的教育就談不上成功。我在這里要闡述的“個(gè)性”包括兩個(gè)方面：一是班主任的個(gè)性，一是學(xué)生的個(gè)性。

班主任的個(gè)性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新管理方法，如果帶一個(gè)班三年都用一成不變的方法管理，就一定走入了死胡同。如何管理不同班級(jí)、不同時(shí)段的學(xué)生，要在研究學(xué)生共性（也就是班級(jí)個(gè)性）的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要用管理辦法去適應(yīng)班級(jí)，我們的班級(jí)才會(huì)“活”

起來(lái)。

對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性我不但尊重，還加以適當(dāng)利用。比如2004級(jí)的謝××同學(xué)，初三后期的復(fù)習(xí)正在如火如荼進(jìn)行時(shí)，他突然對(duì)我提出，不背歷史和政治，這可成為一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，不答應(yīng)他，他就會(huì)和我敵對(duì)，答應(yīng)他，我們班的歷史、政治考試不就一塌糊涂嗎？我思考一會(huì)兒后，爽快答應(yīng)了，但我提出了要求，這兩科每次的測(cè)試不得少于90分，如有一次少于這個(gè)分，就要全部背，并在班上宣布了這個(gè)規(guī)定，當(dāng)然，除了他沒(méi)有人敢接招。

不過(guò)，不管是班主任的個(gè)性還是學(xué)生的個(gè)性，都要在學(xué)校的統(tǒng)一管理之下，用我的話說(shuō)就是：在瓶子里跳舞。

第五個(gè)詞：責(zé)任

魏書(shū)生說(shuō)：學(xué)生能做的事小組長(zhǎng)不做，小組長(zhǎng)能做的事班委干部不做，班委能做的事班長(zhǎng)團(tuán)支部書(shū)記不做，團(tuán)支部書(shū)記、班長(zhǎng)能做的事班主任不做。通過(guò)多年的努力，到現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)才小有成效。我班現(xiàn)有63人，分成8個(gè)組，每個(gè)組7人或8人，由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、副班長(zhǎng)組成考評(píng)組，嚴(yán)格按照班規(guī)考核各小組，每周日總結(jié)，按考核名次為班集體作貢獻(xiàn)。

另外，責(zé)任層層落實(shí)。比如，生活委員就任命了3人，一個(gè)專管班費(fèi)的籌集和管理，一個(gè)專管同學(xué)生活費(fèi)充值，一個(gè)專管公區(qū)和教室衛(wèi)生，男、女生寢室除本寢室室長(zhǎng)外，分別任命了一個(gè)大室長(zhǎng)，專管寢室衛(wèi)生和紀(jì)律。每天的教室、公區(qū)、寢室衛(wèi)生由生活委員和男女生大室長(zhǎng)在頭一天會(huì)同應(yīng)該打掃的小組分門別類登記，填好日?qǐng)?bào)單，如衛(wèi)生被扣了分，只要一看日?qǐng)?bào)單就知道是誰(shuí)的責(zé)任。沒(méi)用多久，我班的衛(wèi)生就成了樣板。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，也紛繁復(fù)雜，幾個(gè)關(guān)鍵詞只能略見(jiàn)一斑，但只要用心用情，定然會(huì)見(jiàn)成效。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海教育出版社，2001-05.