構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)嘗試

李小龍

什么是高效課堂？高效課堂就是課堂效益的最大化，也就是一節(jié)課中學(xué)生所能達(dá)到的最大收獲。關(guān)于構(gòu)造高效課堂，我是這樣嘗試的。

一、讓學(xué)生活起來

怎樣讓學(xué)生活起來，并達(dá)到活而不亂的效果呢？在自己的課堂上，首先，給予每位學(xué)生平等、寬松的學(xué)習(xí)空間。要敢于讓學(xué)生說，要鼓勵讓學(xué)生說，即使說錯也要鼓勵。因為對那些自信心不足的學(xué)生來說，這也許就是他走向成功的第一步，我們不要因自己的片面追求，而將這部分學(xué)生的積極性扼殺在其走向成功的第一步上。那樣，我們的課堂將會失去更多。我始終認(rèn)為，一節(jié)好課就是要讓困難的學(xué)生有所收獲，而不是只片面追求優(yōu)等生的提高。其次就是分類要求，因材施教，讓各類學(xué)生都參與進(jìn)課堂中。學(xué)生是有差異的。要根據(jù)各自的差異，適時提出不同的學(xué)生要求，要讓他們看到希望，同時也要讓他們感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)的自信。最后，就是要走到學(xué)生當(dāng)中，了解和幫助他們。

二、讓學(xué)生動起來

讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，教師要摒棄大包大攬的做法，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)的過程，從而形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。我做過這樣的嘗試：講一節(jié)比較簡單的課前選定幾個學(xué)生，讓他們代我上，我只是那節(jié)課的旁聽者?？此撇回?fù)責(zé)任的做法，卻讓我收獲了很多。在上七年級思品課《播種友情》時，我讓三名學(xué)生提前準(zhǔn)備，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。第一名學(xué)生準(zhǔn)備問題一：生活需要友情；第二名學(xué)生準(zhǔn)備問題二：克服閉鎖心理，積極尋找朋友；第三名學(xué)生準(zhǔn)備課堂小結(jié)。課堂上，第一位學(xué)生用兩個問題完成自己的任務(wù)：（1）友情是什么？（2）為什么我們的生活需要友情？他通過發(fā)生在自身的實例，利用自己的語言優(yōu)勢告訴我們什么是友情，同時，他也講到怎樣獲得友情以及友情對我們的幫助；第二個學(xué)生用三個問題完成自己的任務(wù)：

（1）什么是閉鎖心理，怎樣克服？（2）怎樣交友？（3）交怎樣的朋友？他首先列舉了生活中有閉鎖心理的人的種種表現(xiàn)，再告訴我們這種人應(yīng)該和大家怎樣相處；通過自己交友的做法說明怎樣交友，交怎樣的朋友；第三個學(xué)生在前兩者的基礎(chǔ)上小結(jié)了本課。最后，我再將其中沒講透、沒講清的地方進(jìn)行提示和點(diǎn)撥。在這節(jié)課中，其他學(xué)生聽得很認(rèn)真，有時沉思，有時哄堂大笑，但我相信，這節(jié)課學(xué)生聽懂了，并且觸動了他們的心靈，知道了自己今后應(yīng)該怎樣做。這節(jié)課是完成了，但是它給了我很多的思考：（1）我的課堂是否都能抓住學(xué)生的注意力？（2）我的課堂語言學(xué)生能否聽懂？（3）為什么這節(jié)課上，學(xué)生顯得很輕松，很快樂？經(jīng)過我的深刻反思，讓我得到這樣的結(jié)論：（1）課堂要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣；（2）走近學(xué)生，用學(xué)生能聽懂、易接受的語言進(jìn)行教學(xué)，多開展“兵教兵”活動：（3）要將所學(xué)內(nèi)容生活化，貼近生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，解決實際問題；（4）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知生活，再進(jìn)行理論升華。這樣，知識接受就會順理成章、水到渠成地完成。

三、注重方法的點(diǎn)撥

方法點(diǎn)撥不是手把手教。我認(rèn)為點(diǎn)撥應(yīng)該是在學(xué)生思維困難或思維有誤的情況下的一種提醒。主要方式是學(xué)生思維角度、廣度和知識遷移的點(diǎn)撥。比如：在有關(guān)“意義”類問題的作答中，我首先提示學(xué)生“順?biāo)浦邸笔降乃季S，再告訴他們用“有利于”“有助于”等引入詞引入作答。

四、注重知識的縱橫比較

讓學(xué)生掌握一個知識點(diǎn)不難，但要掌握同類、有可比性的相關(guān)知識就不容易了。如：資產(chǎn)階級的四次革命、資產(chǎn)階級性質(zhì)的兩次改革、日本歷史上的兩次改革、中國近代化的四次探索、美國歷史上的兩次資產(chǎn)階級革命、蘇聯(lián)的新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式等知識點(diǎn)的比較；在同一時期，世界不同國家和地區(qū)的類似知識的比較，如：中國洋務(wù)運(yùn)動與日本明治維新和俄國農(nóng)奴制改革的比較，戊戌變法與明治維新的比較；在前兩者基礎(chǔ)上再升一個等次比較，通過比較，得出異同點(diǎn)和給予我們的啟示等，這些都不勝枚舉。如何以故鑒今就顯得更為重要。在實際教學(xué)中，我針對這種問題，讓學(xué)生動手將相關(guān)的知識利用表格的方式歸納、整理，達(dá)到知識的簡明化和系統(tǒng)化，達(dá)到了讓學(xué)生少花時間、多掌握知識的目的。

五、課堂練習(xí)要切中“要害”

一直以來，我不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，始終堅持“做一道，會一類”的做法。雖然延長了課前準(zhǔn)備時間，但學(xué)生學(xué)得輕松，興趣也高，課堂效果明顯。還應(yīng)注意，課堂效果的達(dá)成不是就一部分學(xué)生而言的，而是全體學(xué)生。要因材選題、因人而異，分類練習(xí)。所以，課堂練習(xí)的要害在于題目的選擇，也在于題目適用的人選。

總之，要實現(xiàn)高效課堂，教師就要不斷探索，反復(fù)思考，反復(fù)嘗試，總結(jié)得失逐步形成。以上幾點(diǎn)是我的一些粗淺嘗試和認(rèn)識，在高效課堂這條路上，我要走的路還很長，要干的事還很多，但我堅信，只要付出就會有收獲。

參考文獻(xiàn)：

周正明.初中政治有效課堂構(gòu)建策略探析[J].學(xué)生之友：初中版，2010（12）.