新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索

殷靜靜

摘 要：新課改的實(shí)施，要求英語(yǔ)教師改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，但是現(xiàn)今的高中英語(yǔ)課堂仍然絕大部分重復(fù)著過(guò)去的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性成為高中英語(yǔ)老師當(dāng)前面臨的一個(gè)重要任務(wù)。主要介紹了如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)；有效性

英語(yǔ)這門學(xué)科是具有實(shí)踐性的，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上要求學(xué)生具有聽說(shuō)讀寫的能力，在構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂的時(shí)候，不僅關(guān)系著英語(yǔ)教師、學(xué)生，還和英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科自身的特點(diǎn)有關(guān)系。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力方面淺顯地介紹如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、高中英語(yǔ)聽力方面的建議

1.創(chuàng)造英語(yǔ)聽力教學(xué)需要的環(huán)境

聽是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)言交際的重要組成部分。在當(dāng)前的情況下，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，因此，要提高學(xué)生聽力，首先就要?jiǎng)?chuàng)造一定的聽力環(huán)境，教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合漢語(yǔ)，在闡述課文、講解習(xí)題時(shí)都養(yǎng)成用英語(yǔ)教學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生耳濡目染，體驗(yàn)語(yǔ)言的環(huán)境。西方國(guó)家的許多習(xí)慣不同于我國(guó)，教師在教授時(shí)應(yīng)適時(shí)為學(xué)生解釋一些西方國(guó)家的習(xí)俗。

2.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽力技巧的培養(yǎng)

教師還要注重對(duì)學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)，聽力理解是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，很多學(xué)生有時(shí)因?yàn)槁牪欢蜁?huì)感到煩躁，

最終會(huì)放棄繼續(xù)聽下去，為了讓學(xué)生持續(xù)地保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，

可以在課上選取一些有趣的英語(yǔ)書籍或是英語(yǔ)電影。例如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，這本書描寫了一個(gè)名叫愛(ài)麗絲的女孩從兔子洞進(jìn)入一個(gè)神奇國(guó)度，遇到許多會(huì)講話的生物以及像人一般活動(dòng)的紙牌，最后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。本書的作者通過(guò)輕松、詼諧的筆調(diào)去敘述、描寫，充滿了種種笑語(yǔ)、傻話、俏皮話或雙關(guān)語(yǔ)，而其中都蘊(yùn)含深意。各種知識(shí)、邏輯等融進(jìn)笑話、幽默的文字游戲、雙關(guān)語(yǔ)之中，使這部童話諧趣盎然，同時(shí)也閃爍著智慧的光芒。再如，英語(yǔ)電影《Hamlet》中的“to be or not to be ， thats a question.”意思是生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)在課上選取有意思的英語(yǔ)方面的書籍和電影，使學(xué)生抱有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷積累。通過(guò)積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，從中得到新的理解。

二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的建議

1.采用多種授課方式，創(chuàng)造口語(yǔ)條件

首先，可以采取小組表演的形式，將學(xué)生劃分為不同的小組，每節(jié)英語(yǔ)課課后五分鐘，由小組進(jìn)行表演。表演的內(nèi)容由小組成員自行確定，自行確定是否需要制作道具。表演的內(nèi)容往往是一個(gè)英語(yǔ)情景，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也可以結(jié)合即將要學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)小組表演，增加同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)?；蛟谡n前五分鐘進(jìn)行“free talk”，讓每個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，學(xué)生談?wù)撍麄兿胍務(wù)摰膬?nèi)容，如天氣、自我介紹、家庭、學(xué)校、愛(ài)好等等。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師要督促學(xué)生跟著光盤或是錄音帶朗讀或背誦，同時(shí)老師要每天抽查部分學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生閱讀文章，檢查學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面是否有問(wèn)題。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境?？梢酝ㄟ^(guò)話劇彩排、開展英語(yǔ)辯論賽等多種形式讓學(xué)生自發(fā)說(shuō)英語(yǔ)。例如，可以把《白雪公主》排練成話劇，讓感興趣的同學(xué)分別扮演白雪公主、白馬王子、小矮人等角色。通過(guò)將耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)故事排練出來(lái)，激發(fā)同學(xué)們參與的興趣，提高參與學(xué)生的口語(yǔ)水平，同時(shí)也可以提高觀眾的聽力水平。

2.重視鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間

說(shuō)英語(yǔ)是需要語(yǔ)境的，所以，老師要嚴(yán)格控制說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間。在英語(yǔ)課上，采用英語(yǔ)教學(xué)，禁止學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)與同學(xué)交流。例如，早上上學(xué)與同學(xué)見面時(shí)，可以相互問(wèn)候：“Good morning.”或“How are you？”當(dāng)你遇到困難需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，可以說(shuō)：“Can you help me？”或者“Could you give me a hand？”通過(guò)不斷地鍛煉，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這才是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

三、高中英語(yǔ)閱讀方面的建議

1.教師積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀興趣

新課改要求，高中英語(yǔ)教學(xué)中要增加學(xué)生的參與性，不應(yīng)單單以教師的講述為主。教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自行閱讀。教師可以有意識(shí)地通過(guò)課前導(dǎo)入提升學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。如，老師在課前引入學(xué)生在必修2學(xué)過(guò)的Chinese Taikonaut Back on Earth這篇課文和學(xué)生了解到的有關(guān)航天員楊利偉的內(nèi)容，然后進(jìn)行Passage 1 ：China accomplishes first space docking . 的學(xué)習(xí)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。例如略讀法，就是要求學(xué)生跳躍性地閱讀文章中的重要標(biāo)題、圖表，文章的開始段和結(jié)尾段以及每一段的首句和末句，從而把握文章大意。英語(yǔ)閱讀的方法還有查讀法、細(xì)讀法等。也可以泛讀與精讀相結(jié)合，在學(xué)生完成既定的閱讀任務(wù)后，教師可以幫助學(xué)生解決閱讀中的難點(diǎn)。具體可分為三步：第一步，提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)略讀尋找答案；第二步，精讀，把握全篇含義及細(xì)節(jié)的理解；第三步，學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并對(duì)重難點(diǎn)做詳細(xì)講解說(shuō)明。

四、高中英語(yǔ)寫作方面的建議

教師要重視學(xué)生詞匯量的積累，在教學(xué)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容中提到的重要的且易用的單詞的各種用法以及搭配方式一一展示給學(xué)生，在教學(xué)完成后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的單詞進(jìn)行造句。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外材料，不斷積累語(yǔ)言材料，每天可布置2-3個(gè)短句訓(xùn)練。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)范例進(jìn)行仿寫。在寫某一文章時(shí)教師可先給出一篇范文，和學(xué)生一起品讀作文的遣詞造句，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過(guò)模仿范例進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最后教師還要同學(xué)生進(jìn)行交流，講解學(xué)生在寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，告訴學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧。優(yōu)秀的文章離不開大量的訓(xùn)練，教師可每周給學(xué)生布置不同體裁的寫作作業(yè)，通過(guò)不斷訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫四方面的能力是緊密聯(lián)系、互不分離的。在提高高中英語(yǔ)課堂有效性的時(shí)候，要統(tǒng)籌這四個(gè)方面，確保學(xué)生英語(yǔ)能力的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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