科技說明文的有效閱讀策略

徐兵

摘 要：閱讀科技說明文，需要整體把握文本的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，分析文中所用的說明方法，這是閱讀中所要解決的最基本的問題。在知識與技能這兩個目標(biāo)達到的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會其中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想。旨在以《人類基因組計劃及其意義》為例，探討科技說明文的有效閱讀策略，以助學(xué)生解讀此類文本一臂之力。

關(guān)鍵詞：科技說明文；閱讀策略；人文精神

“要通過閱讀科技作品，深刻領(lǐng)會其中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想。”這是新課標(biāo)對說明文的教學(xué)要求。《人類基因組計劃及其意義》是蘇教版語文必修五“科技之光”專題的第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第二篇課文，這一板塊側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，把握客觀世界的內(nèi)在規(guī)律，并學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神品格，認識和思考科學(xué)的價值。作為一篇介紹前沿科學(xué)的說明文，準確的表達至關(guān)重要，作者在布局謀篇上，采用總分的結(jié)構(gòu)，先總述什么是人類基因組計劃，然后分述這一計劃的重要意義，并以一個科學(xué)家的責(zé)任心，冷靜地意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)以及防患于未然的必要性。條理清晰，解說嚴謹。為了更好地說明事理，文章還運用了多種說明方法，如，列數(shù)字、下定義、舉例子等，使精深的道理變得淺顯化。為了很好地理清文章脈絡(luò)、把握說明方法和體悟蘊含其中的科學(xué)精神，需要借助一定的閱讀策略。

一、通讀全文，整體感知文本內(nèi)容

在閱讀科技說明文時，同閱讀其他文本一樣，也需要進行整體感知。通讀全文后，我們就可以基本把握說明對象及其特征、說明順序、文章結(jié)構(gòu)和說明方法等內(nèi)容，為下面把握寫作目的和詳細地解析文本打好基礎(chǔ)。在閱讀本文時需掌握一些策略，積極培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，畫出每一段的中心句、指摘每一段的關(guān)鍵字詞、書寫旁批等都是不錯的閱讀方法。例如，文章第一段開頭寫到：“科學(xué)家們認為人類基因組計劃是與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程?！睂W(xué)生在閱讀中抓住了這句話，也就明曉了人類基因組計劃的重要地位。第二段中“人類基因組計劃的科學(xué)宗旨與‘定時、定量、定質(zhì)的具體目標(biāo)，就是測定組成人類基因組的30億個核苷酸的序列，從而奠定闡明人類及一組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)。”在閱讀中，學(xué)生抓住這一關(guān)鍵句，其實就抓住了人類基因組計劃的內(nèi)涵，因為這一句可以看作是對人類基因組計劃下了一個定義，而第一段開頭的句子只是作詮釋。又如，第十一段：“人類基因組計劃已經(jīng)給社會帶來了很大的沖擊。具體表現(xiàn)在以下方面?！睂W(xué)生抓住了這句話，也就明曉了下面幾段的內(nèi)容都是在談“沖擊”，這是一個提綱挈領(lǐng)的句子。諸如上述的關(guān)鍵語句文中還有許多，在學(xué)生自主閱讀中，我們要指導(dǎo)學(xué)生對這些語句進行圈劃和標(biāo)記，這樣良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與運用，會大大提高閱讀效率和提升速度能力，深入把握作者的寫作意圖。

二、提取信息，提高綜合閱讀能力

提取信息能力、概括分析能力是科技說明文閱讀教學(xué)中需要著力提升的能力。上段中所說的速讀能力是基礎(chǔ)性能力，提取能力則是科技說明文閱讀的終端性能力，我們還要掌握中介性能力——概括和分析能力。具備這幾種能力后，我們對一般科技說明文的閱讀將輕而易舉。例如，在速讀這篇文章時，各個段落中提取如下關(guān)鍵詞：第一段中“重大工程”“科學(xué)計劃”，第二段中“具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”，第三段中“意義”，第四段中“規(guī)?；?，第五段中“序列化”，第六段中“以序列為基礎(chǔ)”“特點”，第七段中“信息化”，第八段中“醫(yī)學(xué)化”，第九段中“產(chǎn)業(yè)化”，第十段中“人文化”，第十一段中“沖擊”，第十二段中“共同的基因組”“保護”“平等”，第十三段中“共同財富與遺產(chǎn)”，第十四段中“隱私”，第十五段中“自然進化的產(chǎn)物”，第十六段中“知情權(quán)”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全”。通過這些關(guān)鍵詞句的提取，我們可以捕捉其中的重要信息，形成對于“人類基因組計劃”這一說明對象的綜合理解。

三、穿花納錦，巧析說明方法

恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法是我們將道理講深講透的重要途徑，因而在寫作說明文時，作者總會綜合運用多種說明方法，一來使深奧的道理淺顯化；二來借助說明方法增強作品的文學(xué)趣味。作為讀者的我們要巧析文中的說明方法，明晰作者想要闡明的道理。例如，在這篇文章中主要采用了列數(shù)字和舉例子的說明方法，“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加。”通過列數(shù)字使人類基因組計劃實施的時間、參加的國家數(shù)和投入的人員數(shù)一目了然?！斑@些細微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场业姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見?！蓖ㄟ^舉例，讓我們深入理解了“人種之間、群體之間，確確實實存在一定程度的差異”這句話的意思?？傊?，這些方法的使用都使說明更清楚、通俗。

四、彰顯人文，咀嚼情感點

科技說明文同其他文體一樣，也融入了作者的情感態(tài)度，人文性在文中處處彰顯，這也正是我們理解課文所不可或缺的?！度祟惢蚪M計劃及其意義》是中科院遺傳所人類基因組中心主任楊煥明博士寫的一篇科普文章，學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解人類基因組這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上所秉持的人文精神，還要在此基礎(chǔ)上，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個初步的認識。

何為“人文精神”？百度百科上對人文精神如此解釋：“人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學(xué)科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化?！痹趯W(xué)習(xí)這篇文章時，我們要深入理解作者流露出的擔(dān)憂之情。如作者在文章中所說的那樣，把用曼哈頓原子計劃來比喻人類基因組計劃，會給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸。由此可見，對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)要想向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向前進，就必須以人文為引導(dǎo)。這也是作者寫作的意圖之一，從中我們可以深深地感覺到作為一個科學(xué)家所擁有的胸懷。在閱讀中，我們要帶著自己的情感與作者的情感互相碰撞，這樣我們可以更加感受到科學(xué)的偉大和科學(xué)家身上所擁有的人文精神，在生活中和人格塑造上，我們也要著力培養(yǎng)這種人文意識。

在新一輪語文課程改革中，強化了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成與發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中更為關(guān)注激發(fā)學(xué)生的主動性。新一輪課程的改革，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生個體的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，教學(xué)已不再是僅注重知識和技能兩個方面，而是注重知識、技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面。針對本文，整個課堂的設(shè)計應(yīng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。

參考文獻：

哲夫.走出人類才能創(chuàng)新命運：人類意識與人文精神之我見[J].環(huán)境教育，2012（11）.