優(yōu)化化學教學方法，提高課堂效率

劉曉軍

在化學學科實施新課程背景下，提高課堂效率是提高教育教學質(zhì)量的關鍵。如何提高化學課堂效率，更好地實施新課程，已經(jīng)成為我們每位教師都要思考的問題。優(yōu)化化學教學方法是提高學生課堂效率和激發(fā)學生學習化學興趣的最好方法。我根據(jù)多年的化學教學實踐和參考相關的文獻，對如何優(yōu)化教學方法，提高課堂效率談幾點自己的看法。

一、立足化學學科的特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高課堂效率

化學是以實驗為基礎的學科，在課堂教學中積極應用，才能提高課堂教學效果，才能促進學生對知識的理解和運用。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識的講授具有很好的補充作用。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，準確認識和理解化學的概念、原理，激發(fā)學生學習的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式、方法的改變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在學習《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》時，我采取的方法是先講授《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》的原理、注意事項、步驟、誤差分析等理論的知識，并要求學生將這些知識落實，然后再組織學生做實驗。我本以為學生應該可以順利完成這次實驗，可實際上大多數(shù)學生做這次實驗是失敗的，他們做實驗室時感覺無從下手，將上課所學的理論知識和實驗的實際操作不能有機結合起來。通過這次事件，我深刻地體會到實驗的重要性，今后的教學中必須將實驗融入課堂教學中。在教學過程中，對教材中出現(xiàn)的實驗，要精細化分析，有時要進行整合和改進，有時要創(chuàng)造實驗機會，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

二、強化化學概念的教學，加深知識的理解，提高課堂效率

化學教學中化學概念的教學是最基本的。高中階段的化學概念就有兩百多個，化學概念掌握的好壞，直接決定著學生對知識的應用與創(chuàng)新。我將概念的教學過程分為引入、分析、運用三個層次，使學生能完全理解與接受。

概念的引入是課堂教學中很關鍵的一步。不能直接把概念“灌”給學生，這樣會使課堂顯得枯燥無味，使學生沒有興趣，而且學生得到的只是膚淺的、表面現(xiàn)象的認識，不能真正理解、掌握和運用這個概念。因此，教學時要啟發(fā)學生的思維，創(chuàng)設問題的情境，循序漸進地引入概念，并特別注意教學中多“導”，在“導”字上做文章。

概念的分析是課堂教學中重要的一步，概念的分析要深刻、到位，并且用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單問題復雜化，加重學生的心理壓力。同時要注意每一個概念的關鍵字、詞的含義和每一個概念的適用范圍。如同分異構體的概念理解，“同”指相同，“分”指分子式，“異”指不同，“構”指結構，就是指分子式相同、結構不同的物質(zhì)互為同分異構體，這樣用簡潔的語言就將該概念理解清楚了。概念的適用范圍要處理好“一般”與“特殊”的關系，處理好精確語言與模糊語言的關系。如，大多數(shù)有機物為非電解質(zhì)，不能夠說所有的有機物為非電解質(zhì)。另外在學習概念時還要對相似的一些概念進行對比、分析、判斷。如在學習同系物的概念后，將同分異構體、同素異形體、同位素、同系物、同一種物質(zhì)這“五同”進行對比分析，讓學生的知識不出現(xiàn)混淆。在進行講解時要舉例、對比、分析、應用。在完成概念的引入和分析后，要多舉例進行概念的運用，讓學生學以致用。

三、加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

高中化學知識點多、雜，有些知識有規(guī)律性，有些知識沒有規(guī)律性，且特例也很多，因此幫助學生掌握學習方法，是一項重要的工作。第一種是根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的途徑，比如，預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣。如，學生學習“鋁三角”知識時，對鋁離子、氫氧化鋁、偏鋁酸根三者之間轉(zhuǎn)化時，應該加入什么物質(zhì)始終是混淆的，我采取兩種方法，一種方法是歸納鋁、氧化鋁、氫氧化鋁分別與酸、堿反應的產(chǎn)物，然后進行對比記憶；另一種方法是根據(jù)電荷守恒關系進行記憶。第二種是引導學生讓學生之間相互復述某一章、某一節(jié)、某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在此過程中，他們不自覺地在大腦中進行了總結與歸納，激發(fā)了他們對知識的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，也激發(fā)學生之間的競爭，加強他們對知識的掌握。第三種是學生準備錯題集，將自己出錯的題集中在一個本子上，每周將做錯的題重新做過一遍，并找相應的題練習。第四種是“一題多解”“一題多變”，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

四、重視課堂導入，提高課堂效率

課堂導入是在進行有關知識講解前，引導學生對所學知識進行了解，盡快進入新知識的學習?；瘜W的課堂導入方法很多，可以根據(jù)要學的新知識與已經(jīng)掌握的知識進行對比，引發(fā)問題，讓學生思考；也可以與社會熱點相結合，巧妙導入新課；也可以通過生活中化學知識的應用、導入課程等，總之，在導入課程時要新穎、典型、適當，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生積極主動參與到教學過程中，提高課堂效率。

以上幾點是我在化學教學過程中的一些心得體會，可能不全面，在今后的教學過程中我還要不斷學習和總結，不斷更新教學觀念，使自己達到一個新的高點。

參考文獻：

馬成義.優(yōu)化課堂教學方法，提高化學教學效率[J].讀寫算：教育導刊，2014.