新課標(biāo)教材英語（人教版·修3）Unit5 Canada“The True North”A Trip On“The True North”（Reading）教學(xué)設(shè)計

黃素梅

【設(shè)計理念】

1.通過給學(xué)生播放歌曲和展示漂亮的加拿大風(fēng)光作為引入，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)插入圖片，使學(xué)生結(jié)合課文與圖片自主查找問題的答案，然后學(xué)生與學(xué)生進行合作性探究，老師成為問題的“點撥者”。

2.教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，可以初步了解加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境、各大城市特點以及人文活動等。

3.教學(xué)中能力的培養(yǎng)：通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及結(jié)合地圖理解文章的能力，同時學(xué)會方向和位置的表達方法。

【課標(biāo)分析】

課程標(biāo)準(zhǔn)：文化意識目標(biāo)第七級：通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識。第八級：對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識。

按照課標(biāo)要求，本單元內(nèi)容分為八課時。主要圍繞warming up and pre-reading，reading，comprehending，learning about language，using language， summing up，learning tip，and reading for fun.

【教材分析】

這篇文章以游記的形式，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞，沿著從西向東的旅游路線向我們介紹了加拿大的地理位置、面積、地貌、主要城市、生態(tài)環(huán)境、風(fēng)土人情以及該國的多元文化。兩位女孩在旅途中看到了自然美景及野生動物，文章還提到了加拿大的自然資源，使學(xué)生對加拿大的美麗、富饒、幅員遼闊、地廣人稀等特征有了更深的了解。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，掌握新的詞匯句型和游記的寫法，提高學(xué)生的閱讀能力。

【學(xué)情分析】

教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此，在教學(xué)中我特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。逐漸由大量輸入信息轉(zhuǎn)向試著自己輸出信息，形成自己學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和闡述自己的觀點。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1.知識目標(biāo)：掌握詞匯句型，學(xué)會描述方向和位置。

2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力。

3.情感態(tài)度：通過小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)幫助，培養(yǎng)團隊精神。

【教學(xué)重、難點】

1.理解課文，理解加拿大各地的風(fēng)土人情和該國的多元文化。

2.學(xué)會根據(jù)旅游路線讀懂游記，復(fù)述課文。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性，談?wù)撍麄兯信d趣話題。

【教學(xué)方法】

速讀法，翻譯法，討論法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一步：引入話題（4分鐘）

課前播放加拿大國歌，由歌詞中很多個Canada從而引入，提問：How much do you know about Canada？在幻燈片上打出有關(guān)加拿大的選擇題，地理位置，語言，主要城市。

這一步是在學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，采用組外競爭、組內(nèi)合作的方式，學(xué)生搶答，以小組為單位計分。

【設(shè)計意圖】

激發(fā)學(xué)生對本單元話題的興趣，活躍課堂氣氛，引入本課主題。

第二步：導(dǎo)入Reading部分（3分鐘）

通過與學(xué)生的問題互動來自然導(dǎo)入。（讓2～3名學(xué)分享他們的旅游經(jīng)歷）

第三步：Reading for the main idea（8分鐘）

1.What is “The True North”？

2.Read the text quickly to summarize the main idea of each part.（individual&pair work；）

【設(shè)計意圖】

旨在訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力。

Read Para 3～5 and answer the following questions.

1.What mountains did they cross earlier that day？

2.How are ocean ships able to reach the center of Canada？

【設(shè)計意圖】

同學(xué)們跟著這2個女孩繼續(xù)旅行，并進一步了解加拿大的地理概況及自然資源。

方法：分小組進行討論，解決；或者用搶答的形式。

第四步：作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)課文，尤其是長難句。

2.寫一篇文章關(guān)于李黛予和劉倩在加拿大的見聞。這是課堂的延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。關(guān)注課程資源的整合，對教材內(nèi)容進行了合理的整合與刪減。在問題的處理上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，小組合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生了解了加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境、各大城市特點以及人文活動等，起到了非常好的效果。