合作課堂教學(xué)模式各環(huán)節(jié)實(shí)踐探究

易國(guó)賓

[摘 要]合作課堂是一個(gè)新的教學(xué)模式，如何讓這個(gè)新的教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行，并取得成效？首先要了解合作課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵與實(shí)踐。現(xiàn)對(duì)合作課堂教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐做進(jìn)一步研究與探討。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)學(xué)案 討論交流 板書(shū)與展示 精講點(diǎn)撥 當(dāng)堂檢測(cè)

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210088

在我國(guó)，由于傳統(tǒng)觀念和教師觀念等因素的影響，學(xué)校的課堂教學(xué)模式基本上仍保持傳統(tǒng)的以“教師為中心”和以“傳授書(shū)本知識(shí)為中心”的課堂教學(xué)模式。學(xué)生基本上是獨(dú)立學(xué)習(xí)，相互之間很少合作，以至質(zhì)疑能力差，創(chuàng)新能力差。學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，缺乏自主性和參與性。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，合作課堂作為新一輪課程改革所提倡的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，給我們的課堂帶來(lái)了活力與希望，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，使課堂教學(xué)煥發(fā)出嶄新的生命活力。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋又寡聞”，古時(shí)的《學(xué)記》就倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者應(yīng)彼此互相學(xué)習(xí)，交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。如今我們的合作課堂不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，也使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使其懂得分享團(tuán)隊(duì)的成功喜悅?，F(xiàn)對(duì)我校合作課堂的教學(xué)基本模式解讀如下。

這幾年來(lái)經(jīng)過(guò)對(duì)合作課堂教學(xué)基本模式的實(shí)踐與研究，我自己總結(jié)出合作課堂的教學(xué)基本模式有“編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案—完成導(dǎo)學(xué)案—討論交流—板書(shū)與展示—精講點(diǎn)撥—當(dāng)堂檢測(cè)”這六個(gè)環(huán)節(jié)。

編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案完成導(dǎo)學(xué)案討論交流板書(shū)與展示精講點(diǎn)撥當(dāng)堂檢測(cè)

一、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是合作課堂的主心軸，在合作課堂上大部分活動(dòng)都圍繞著它進(jìn)行。因此導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，影響學(xué)生的興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。所以導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)不僅僅定要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，而且更要考慮各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況。因此一份導(dǎo)學(xué)案的形成必須要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，精雕細(xì)琢，是集體備課組智慧的結(jié)晶。在學(xué)校每一份導(dǎo)學(xué)案的形成一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟：集體研討→個(gè)人主備→再次進(jìn)行集體研討→備課組長(zhǎng)簽字。

集體研討：每周星期三和星期五都是我們集體備課的時(shí)間，同年級(jí)的同組教師集中在一起討論導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，然后形成統(tǒng)一的方向，最后主備人回去自己整合導(dǎo)學(xué)案。

個(gè)人主備：在集體備課時(shí)已經(jīng)討論好編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的方向，主備人自己要認(rèn)真鉆研教材，查閱大量資料，考慮學(xué)生的實(shí)際情況等等編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中又融入自己的個(gè)性和想法，最后才能形成導(dǎo)學(xué)案的雛形。在這一過(guò)程中主備人要準(zhǔn)備大量的工作，查閱大量資料，因此是比較辛苦的，但卻能提高自己的專業(yè)水平。

再次進(jìn)行集體研討就是在集體備課的時(shí)候把主備人編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的初稿再次進(jìn)行討論和修改。最后把修改好的導(dǎo)學(xué)案交給備課組長(zhǎng)簽字。

二、完成導(dǎo)學(xué)案

課前教師都會(huì)把已經(jīng)編好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給各個(gè)學(xué)生，學(xué)生要預(yù)習(xí)課文并完成導(dǎo)學(xué)案，按照導(dǎo)學(xué)案的要求找出重難點(diǎn)。然后學(xué)生再通過(guò)自習(xí)、小組互助、師生互助等形式，對(duì)自己找出的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究。完成導(dǎo)學(xué)案這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生要自覺(jué)、自主認(rèn)真地去進(jìn)行，否則會(huì)影響合作課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)甚至無(wú)法進(jìn)行下去。因此教師要對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行監(jiān)督和檢查，可以通過(guò)上交或者抽查批閱的方式進(jìn)行監(jiān)督與檢查。

三、討論交流

小組進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)成果，就是學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案完成的情況。學(xué)生將自己在做導(dǎo)學(xué)案中的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題、心得等拿出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)分享、討論、交流，并在與同伴進(jìn)行思想交流、碰撞的過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)體和集體的思維優(yōu)勢(shì)，從中培育科學(xué)的具有獨(dú)創(chuàng)性的思維方法，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。這樣的合作交流，有效地提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效能。但要注意的是：在學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)教師剛宣布進(jìn)行小組合作交流討論時(shí)，滿教室都是嗡嗡的吵鬧聲，有的小組你一言我一語(yǔ)，每個(gè)都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。這就要求教師要控制好場(chǎng)面，做好指導(dǎo)。教師要參與學(xué)生之中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。小組內(nèi)或各小組之間進(jìn)行合作交流討論并解決問(wèn)題是合作課堂的亮點(diǎn)之一。

四、板書(shū)與展示

各小組在接到展示任務(wù)后，將綜合本組成員的意見(jiàn)和結(jié)果（答案）摘抄到黑板上，然后組內(nèi)派代表到講臺(tái)或在組內(nèi)面對(duì)全班進(jìn)行展示。展示環(huán)節(jié)是合作課堂最大的亮點(diǎn)，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。所以，現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小老師，他們也學(xué)著教師的模樣，在黑板上板書(shū)講解，大膽地展示自己的自學(xué)成果。如果這位代表表述得不夠全面或跟自己的想法不一致時(shí)，組內(nèi)其他成員或其他組的成員都可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑。但有時(shí)學(xué)生展示過(guò)程很精彩，卻只是匯報(bào)答案而已，并不能做到真正的講解。因此我們要從教會(huì)學(xué)生講解做起，讓學(xué)生知道，他們是小老師，把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)或是講解出來(lái)，目的是讓別的同學(xué)能聽(tīng)懂，能理解。若要做到這點(diǎn)，首先自己要把問(wèn)題真正弄明白，不能一知半解，更不能只是照搬參考資料。自己理解了問(wèn)題之后，可以先在小組內(nèi)試講，聽(tīng)聽(tīng)組員的意見(jiàn)，能讓本組的成員聽(tīng)明白了，其他同學(xué)一般也就可以聽(tīng)得懂了。此外，展示也要注意形式多樣，如果每節(jié)課都用一個(gè)形式，學(xué)生就沒(méi)興趣學(xué)了，所以我們可以多想一些方法?？傊處熞浞职l(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示，讓每個(gè)學(xué)生都能做好小老師，每節(jié)課大家都有收獲，大家一起進(jìn)步。

五、精講點(diǎn)撥

由于展示由學(xué)生完成，學(xué)生在展示的過(guò)程中難免會(huì)有遺漏或者不夠全面甚至有的是展示錯(cuò)誤答案。因?yàn)閷W(xué)生的水平?jīng)Q定了展示層次的膚淺，即使有了其他學(xué)生的幫助，恐怕也達(dá)不到揭示錯(cuò)誤原因并總結(jié)解題思路、方法的深度，必須依靠教師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。因此教師對(duì)其展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥是非常必要的。教師點(diǎn)撥時(shí)要注意幾點(diǎn)：一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問(wèn)題。二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)。三是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納，教師講解時(shí)語(yǔ)言要精練，直奔主題，點(diǎn)深點(diǎn)透。四是針對(duì)展示好的學(xué)生和小組給予表?yè)P(yáng)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)應(yīng)尤其突出“精煉”，題目不在于多，而在于精。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)以致用。我們要利用好小組合作、組內(nèi)合作，進(jìn)行“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，使全體學(xué)生能夠很好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

總之，合作課堂教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)要不斷地進(jìn)行實(shí)踐與研究，才能不斷地改進(jìn)與提升，達(dá)到高效課堂模式。

（責(zé)任編輯 斯 陌）