自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

桂云

[摘 要]寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，在高考作文中分值也較高，對(duì)總成績(jī)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。同時(shí)，寫(xiě)作還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改的實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式產(chǎn)生了較大的沖擊，但寫(xiě)作課并未取得良好效果的主要原因就是沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，才能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作水平。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 寫(xiě)作水平

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210025

高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出，在教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但是受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師都以提高學(xué)生高考成績(jī)?yōu)橹饕蝿?wù)，并沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常不利。自主學(xué)習(xí)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析與實(shí)踐等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)策略能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，由此確定學(xué)生的主體地位，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

高中語(yǔ)文是非常重要的科目，尤其是寫(xiě)作方面，寫(xiě)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是教師直接劃定主題，隨后給學(xué)生一些提示，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而自主學(xué)習(xí)策略則能夠讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由創(chuàng)造。將其運(yùn)用到日常寫(xiě)作教學(xué)中，就能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文不僅僅是為了完成課堂作業(yè)，而是表達(dá)對(duì)生活中事物的感悟，由此將自己內(nèi)心的想法充分表達(dá)出來(lái)，而不是生搬硬套。在此過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，表達(dá)感情也非常流暢，有利于培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)。教師還可按照學(xué)生間的個(gè)性差異，采用不同的鼓勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。例如，在講解感悟人生的專(zhuān)題后，教師可以“我的四季”為題材，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來(lái)寫(xiě)作，勇敢地寫(xiě)出自己的想法，不必限制學(xué)生必須寫(xiě)什么，幫助學(xué)生明確寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，還可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的文章，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣。隨筆的主題與內(nèi)容不限，讓學(xué)生按照自己的想法來(lái)創(chuàng)作，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，可直接描述自己的日常生活，也可自由想象。通過(guò)此種形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，將被動(dòng)的教學(xué)形式變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)形式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠保持健康向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察生活中的細(xì)節(jié)，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生自由選擇體裁，不能強(qiáng)迫學(xué)生去寫(xiě)作，否則便會(huì)打擊學(xué)生的積極性。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生的思維能力才會(huì)得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)《想象與聯(lián)想》一課時(shí)，教師就可讓學(xué)生以“自由翱翔”為題進(jìn)行寫(xiě)作?！白杂砂肯琛笔且粋€(gè)非常廣泛的主題，有些學(xué)生看到主題后，就會(huì)想到翱翔就像小鳥(niǎo)一樣在空中自由地飛翔，而有些學(xué)生就會(huì)想到翱翔就像是人們努力進(jìn)取的過(guò)程。因?yàn)樵?huà)題過(guò)于寬泛，學(xué)生往往不知道怎樣下手。此時(shí)教師就可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組發(fā)表一個(gè)對(duì)“翱翔”的看法。在此過(guò)程中，學(xué)生就能夠吸收更多寫(xiě)作素材，創(chuàng)作水平也得到了有效提升。

三、結(jié)合課堂教學(xué)與課外閱讀，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

近年來(lái)，語(yǔ)文教材的內(nèi)容變得更加人性化，這也對(duì)寫(xiě)作課提出了新的要求。為了適應(yīng)教學(xué)改革，教師就需要調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些經(jīng)典名作，促使學(xué)生自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。因?yàn)楦咧猩乃季S非常活躍，寫(xiě)作教學(xué)不能僅僅局限于教材，還應(yīng)當(dāng)增加課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱歷，在閱讀中積累更多寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟更多的寫(xiě)作技巧。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師就可讓學(xué)生利用課余時(shí)間選擇性地閱讀《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典情節(jié)，感受文章中作者是如何對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，故事情節(jié)是怎樣構(gòu)思的，有哪些語(yǔ)言技巧等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作手法與技巧，在后續(xù)的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生自然能夠靈活運(yùn)用寫(xiě)作技巧，且能夠形成自己的風(fēng)格。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)策略能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活，積累寫(xiě)作素材，探索寫(xiě)作技巧與方法，不斷充實(shí)自己，從多方面提高自身的寫(xiě)作水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張良勝. 培養(yǎng)學(xué)生作文的真情實(shí)感——由一篇高考滿(mǎn)分作文引發(fā)的思考[J]. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2012（12） .

[2]邸珍玉. 自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（2） .

[3]蔣黎珠. 探討初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文寫(xiě)作和生活情感的有機(jī)結(jié)合——以《小石潭記》為例[J]. 考試周刊，2016（6） .

（責(zé)任編輯 陳劍平）