劉積仁：為人師表

譚保羅

頒獎詞

作為知識分子和科學(xué)家的家國情懷，作為企業(yè)家的創(chuàng)新示范價值，以及對樹人之德的一以貫之，使得劉積仁的創(chuàng)業(yè)歷程對當(dāng)下的中國產(chǎn)生了更多的公共意義。

2018年11月1日，中共中央總書記習(xí)近平在京主持召開民營企業(yè)座談會，東軟集團(tuán)董事長兼CEO劉積仁是第一位發(fā)言的企業(yè)家代表。此前的10月，他入選了中央統(tǒng)戰(zhàn)部、全國工商聯(lián)推薦的《改革開放40年百名杰出民營企業(yè)家名單》。

作為企業(yè)家，劉積仁從不缺乏榮譽(yù)，他是全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，也是CCTV中國經(jīng)濟(jì)年度人物，還入選了《財富》“中國最具影響力的50位商界領(lǐng)袖”。

但他的另一個身份—老師，更突顯了他創(chuàng)業(yè)歷程的公共價值，以及他作為知識分子和科學(xué)家的人生底色。

老師的身份，在中國的傳統(tǒng)文化中有著三重意義：

第一是家國情懷，從上古的孔子到近世的曾國藩、左宗棠，這些圣人或者大儒都曾有著老師身份，朝中為官，經(jīng)世濟(jì)民，這不過是作為老師的分內(nèi)之事。

第二是示范價值，堪為師長者，必須在同類精英人群，比如政治人物、企業(yè)家或知識分子中，承擔(dān)價值引領(lǐng)的角色。

第三是樹人之德，身處高位，愿意幫助年輕一代在社會變革的洪流之中找到位置，輸出正確的價值觀，這是對師者的基本要求。

在這三個方面，劉積仁都當(dāng)仁不讓。

家國情懷

東軟集團(tuán)的英文名是Neusoft，其中的“Neu-”是東北大學(xué)英文“Northeastern University”的縮寫，而soft則是“軟件”的英文。

在整個20世紀(jì)的大部分時間，東北都是中國最發(fā)達(dá)的地帶。曾由張學(xué)良將軍擔(dān)任校長的東北大學(xué)，在很多歷史時刻也承載著屬于中國的記憶和榮光。比如1932年，東北大學(xué)學(xué)生劉長春作為中國唯一的運(yùn)動員代表參加奧運(yùn)會。

建國之后，原本底蘊(yùn)深厚的東北大學(xué)順理成章地成為了東北的科研重鎮(zhèn)。1956年，東北大學(xué)教授李華天帶領(lǐng)科研人員，開發(fā)研制出了中國第一臺模擬電子計算機(jī)，這是新中國科技進(jìn)步劃時代的事件。

劉積仁的遠(yuǎn)景是，用技術(shù)幫助國家解決醫(yī)療領(lǐng)域的兩個痛點(diǎn)—醫(yī)療資源區(qū)域間分配不均和醫(yī)保費(fèi)用日益走高的壓力。

李華天是我國著名自動控制和計算機(jī)專家，于 1948年獲哈佛大學(xué)碩士學(xué)位。新中國成立后，他和錢學(xué)森等學(xué)者同一批歸國，奔赴熱土東北。

作為那個時代中國知識分子最優(yōu)秀的代表之一，李華天為中國的計算機(jī)事業(yè)奉獻(xiàn)一生，而劉積仁繼承了他的衣缽。

1980年，劉積仁本科畢業(yè)后考上李華天的碩士研究生，之后又成為了李華天的博士生。1986年，在李華天的建議和推薦下，劉積仁赴美國國家標(biāo)準(zhǔn)局留學(xué)深造。

完成了博士論文之后，由于表現(xiàn)優(yōu)異，美國的實驗室希望他留下來。彼時，對大多數(shù)中國留學(xué)生來說，“留美”既體面又有高薪拿。留下來，是多數(shù)人的第一選擇。

這個時候，李華天以自己的歸國經(jīng)歷告訴劉積仁 ：“一個國家要富足，只有自己的人建設(shè)自己的國家。你不建設(shè)，也有別人要建設(shè)。那你是等別人建設(shè)好了你再回來，還是你參與這個建設(shè)之中？”

實際上，劉積仁早已堅定了回國的決心。他深信自己的國家每天都在進(jìn)步和革新，他過去的歷程就是這么走過來的。

1972年，17歲的劉積仁中斷學(xué)業(yè)，進(jìn)入本溪鋼鐵動力廠當(dāng)工人，第一份工作是煤氣救護(hù)工。由于當(dāng)時技術(shù)條件落后，每次作業(yè)之前，他和同事們必須要用鴿子來測試管道煤氣泄漏的程度。在這種條件下，一旦附近有火花，很容易有生命危險?！懊看味几趹?zhàn)場的感覺差不多?！眲⒎e仁回憶說。

之后，由于文化素質(zhì)高、板報辦得出色，劉積仁從救護(hù)工變成了一名宣傳干事。1976年，劉積仁被推薦上大學(xué)，他接到了東北大學(xué)的錄取通知書，命運(yùn)從此改變。

示范價值

1987年，劉積仁從美國回國，成為了中國第一個計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的博士。1988年，33歲的劉積仁被破格提拔為東北大學(xué)教授，是中國當(dāng)時最年輕的教授。

同年，因為科研經(jīng)費(fèi)緊張，他決定將科研成果產(chǎn)業(yè)化，于是創(chuàng)建東北大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程研究室。1991年，他正式創(chuàng)立東軟，當(dāng)時只有三個人?，F(xiàn)在，東軟在全球已擁有1.8萬多名員工。

改革開放以來，中國企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程可以分為兩個階段。第一個階段是改革開放伊始，一大批廣東、浙江和蘇南的企業(yè)家看到“什么都短缺”的商機(jī)，迅速殺入消費(fèi)品市場，小家電、服裝、食品企業(yè)開始崛起。這批企業(yè)家的年齡，多半是“40后”“50后”，很多人并未受過正規(guī)教育。

第二個階段是20世紀(jì)90年代中國的財金大改革之后，一大批“要素套利型”企業(yè)家崛起。不同于上一批企業(yè)家，這批企業(yè)家依附于高度向上集中的金融體系，善于獲取低廉的銀行信貸、上市許可或者金融牌照，迅速打造出一大批資產(chǎn)規(guī)?？赡艹^一些地方國資的民企財團(tuán)。

出生于1955年的劉積仁是“50后”，但他不屬于第一批企業(yè)家。此外，東軟的迅速崛起是20世紀(jì)90年代中期之后的事情，但劉積仁也很難歸于第二批企業(yè)家。

事實上，這種獨(dú)特性正是“劉積仁式”企業(yè)家的魅力所在。劉積仁的創(chuàng)業(yè)歷程，有兩大示范價值。

第一是科學(xué)家創(chuàng)業(yè)，以企業(yè)為主體推動國家技術(shù)進(jìn)步，為大國技術(shù)革新做出了極有價值的路徑探索。1997年，劉積仁領(lǐng)導(dǎo)東軟研發(fā)并成功推出了中國第一臺具有自主知識產(chǎn)權(quán)的CT機(jī)，使得中國成為繼美、日、德、荷之后的世界第五大CT整機(jī)生產(chǎn)國和出口國。

劉積仁洞察技術(shù)，更洞察商業(yè)和人性。在他看來，任何技術(shù)創(chuàng)新，國家支持固然不可或缺，但企業(yè)作為創(chuàng)新主體的地位更加重要。

劉積仁用自己的創(chuàng)業(yè)實踐，為中國人詮釋了這個道理：除了基礎(chǔ)性研究之外，應(yīng)用型技術(shù)如果要不斷深化和發(fā)展，就必須有市場，要能產(chǎn)業(yè)化。企業(yè)貼近市場，嗅覺靈敏，以企業(yè)來創(chuàng)新，效率更高，走得更遠(yuǎn)。商業(yè)并非面目可憎，它很美好。

第二是扎根民生，用技術(shù)來推動中國社會的變革和進(jìn)步。

一組數(shù)據(jù)說明了問題：東軟為7億人、5000多萬個參保單位提供社會保障服務(wù)，醫(yī)療兩定數(shù)量超過15萬，市場份額超過50%；東軟還承擔(dān)了30多個省市的衛(wèi)生廳局信息化建設(shè)和運(yùn)營維護(hù)，為2500多家大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)、3萬多家基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供醫(yī)療信息化服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)20年，東軟的所有管理層和員工都一直叫劉積仁為“劉老師”，從來沒有人叫過“劉總”。

除了醫(yī)療，在電力、金融、交通等諸多行業(yè)軟件領(lǐng)域，東軟都是市場份額的老大，但醫(yī)療更說明“價值觀”問題。劉積仁的遠(yuǎn)景是，用技術(shù)幫助國家解決醫(yī)療領(lǐng)域的兩個痛點(diǎn)—醫(yī)療資源區(qū)域間分配不均和醫(yī)保費(fèi)用日益走高的壓力。

路很長，但劉積仁視之為使命。

樹人之德

除了醫(yī)療、行業(yè)軟件之外，在東軟的產(chǎn)業(yè)版圖之中還有教育。做教育，很大程度是由于劉積仁的教師情懷。

20世紀(jì)90年代，劉積仁曾陪國家領(lǐng)導(dǎo)人到印度和愛爾蘭考察。這兩個國家是世界著名的軟件外包集中地，考察讓劉積仁迅速意識到軟件人才對中國的重要性。

于是，在2000年，劉積仁創(chuàng)立了大連東軟信息學(xué)院。2001年和2003年，東軟又在廣東南海和四川成都分別成立了軟件學(xué)院。目前，這3所學(xué)院已擁有3萬多名學(xué)生，除了滿足東軟自身的需要之外，也為社會輸送人才。

劉積仁曾給東軟學(xué)院的年輕人講過這樣一個故事。

他曾在愛爾蘭碰到一個剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，這位學(xué)生知道東軟代表團(tuán)來訪，迅速趕到了酒店，并在之前裝好了他設(shè)計的一套軟件用來展示。

這位學(xué)生穿的西裝比較便宜，而且打了褶，但他打扮認(rèn)真，站在劉積仁面前，非常自信地介紹這款產(chǎn)品，并斷定：“女士們，先生們，你們看了一定會喜歡它，一定會感到驚訝，因為這個東西是未來的電子商務(wù)中一定要用到的。”

劉積仁說，那個時候，他已經(jīng)沒有聽這位學(xué)生具體在講什么東西，但是年輕人的自信和激情感染了他。

“愛爾蘭專門有學(xué)校對技術(shù)人員進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。我們中國有全世界最優(yōu)秀的人力資源，但缺乏對知識進(jìn)行價值化管理的文化，我們需要改變！”劉積仁用這個故事告訴東軟學(xué)院的年輕人，專業(yè)精進(jìn)是基礎(chǔ)，但在此之上，年輕人的知識結(jié)構(gòu)要多元化，更要懂得推銷，把自己的能力和價值放大。

在“讀書無用論”再次泛起的時代，劉積仁也并不贊同輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。他曾對東軟學(xué)院的學(xué)生說：“不讀書并不會更有利于創(chuàng)業(yè)，知識和專業(yè)的訓(xùn)練，對創(chuàng)業(yè)尤其重要?！?/p>

創(chuàng)業(yè)20年，東軟的所有管理層和員工都一直叫劉積仁為“劉老師”，從來沒有人叫過“劉總”。

“我是真的老師，不是我讓他們這樣叫我的。辦一家企業(yè)，要不帶狼性，要不就帶錢性，反正各種各樣的標(biāo)簽，但我希望，東軟永遠(yuǎn)都帶著一種大學(xué)的屬性?！?“劉老師”對《南風(fēng)窗》記者如是說。