當(dāng)下抑或遠(yuǎn)方

題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

二十多歲的年輕漂亮的師范大學(xué)畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名小學(xué)教師。

有一年，她接到一筆捐款，但她對(duì)這筆捐款的使用方式，卻引起了社會(huì)各界的爭(zhēng)議。因?yàn)樗龥](méi)有把錢用在“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”上，比如增添一些新的教學(xué)用具、改善教學(xué)環(huán)境，而是在其他老師反對(duì)的情況下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出了山溝，切身感受了外面廣闊的世界。

面對(duì)記者的一大堆問(wèn)題，年輕的女教師只是恬淡地說(shuō)了一句話：“我們那里太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！?/p>

請(qǐng)自選角度，自擬題目，確定立意，明確文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不要套作，不得抄襲。

題目解析

本題屬于由熱點(diǎn)事件引發(fā)爭(zhēng)議，從而引導(dǎo)考生思考并提出自己見(jiàn)解的作義。

學(xué)校接到捐款，常規(guī)的做法是直接用于增添新教具等當(dāng)前急需解決的實(shí)際問(wèn)題，而李云飛老師卻一反常規(guī)，帶孩子們?nèi)ド钲诟惺芡饷鎻V闊的世界。此種做法引來(lái)了社會(huì)質(zhì)疑的聲音，而這些爭(zhēng)議恰恰是這一事件的意義所在。李云飛老師打破常規(guī)，做出了更高層次的選擇，表明人生不應(yīng)該只拘泥于眼前，更要有新視野、大格局。

學(xué)生在審題立意時(shí)可以抓住“切身感受了外面廣闊的世界”“讓我的學(xué)生知道山外有高樓”這些關(guān)鍵信息，挖掘其深層含意。這里，“高樓”是一種概指，指擴(kuò)大視野的所見(jiàn)、自身生活以外的世界。由此可以做如下立意：視野決定高度；選擇“高樓”就是選擇遠(yuǎn)見(jiàn)、選擇發(fā)展；只有看到“高樓”，才能認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能把握現(xiàn)在，才能引領(lǐng)未來(lái)。

此外，增添教具解決的是物質(zhì)上的問(wèn)題，而走出大山看世界解決的是精神上的問(wèn)題，這也是一個(gè)關(guān)于選擇的問(wèn)題。由此可以立意為：精神援助勝過(guò)物質(zhì)援助；激發(fā)內(nèi)心的渴望比物質(zhì)的獲得更充盈。

可參考的題目有《心懷寰宇方能征服世界》《視野澆灌人生之花》等。

適用素材與運(yùn)用示例

1.何曉青

運(yùn)用示例

北京交響樂(lè)團(tuán)首席小號(hào)何曉青，年少時(shí)就已經(jīng)顯出極高的天賦，但他每日仍刻苦訓(xùn)練，因?yàn)樗钪约旱募亦l(xiāng)是個(gè)相對(duì)落后的小城市，要想成為最優(yōu)秀的號(hào)手就必須走出去，看到更廣闊的世界。于是他堅(jiān)定地追隨老師四處學(xué)習(xí)，沈陽(yáng)、天津、北京、上?！曇暗拈_(kāi)闊成就了今天的首席號(hào)手。

2.放牛娃的故事

運(yùn)用示例

大家都知道放牛娃的故事，他的邏輯很簡(jiǎn)單：放牛，攢錢，娶妻，生娃，再放牛。他一輩子沒(méi)走出過(guò)大山，不知道外面的世界是什么樣子，他也不相信教育能改變什么。他很窮，他還會(huì)一直很窮。他沒(méi)有開(kāi)闊的視野，沒(méi)有精彩的外面世界，只有簡(jiǎn)單的需求，只有層疊的大山。

學(xué)生作文

山外有高樓

張藝馨

接到捐款的那一刻，我想李云飛也是矛盾的，盡管小山溝如此窮困，但她還是堅(jiān)定了自己的想法，“奢侈”地帶全班孩子去深圳開(kāi)闊視野。

這筆捐款的使用方式有很多種，其中改善教學(xué)環(huán)境、增添新的教學(xué)用具最是安穩(wěn)妥帖，可最終她不顧爭(zhēng)議，用捐款換視野，因?yàn)樗茫荷酵庥懈邩牵吹靡?jiàn)，看得廣，才能做得到。

看得廣闊，不是一味地羨慕，而是給自己做得到的力量。若李云飛沒(méi)有此“壯舉”，山溝里的孩子們可能永遠(yuǎn)無(wú)法看見(jiàn)大山外的車水馬龍?？吹脧V，自然會(huì)生出羨慕，而羨慕也是動(dòng)力，誰(shuí)知道孩子們不會(huì)為此而努力呢？

商業(yè)界的寵兒——郭敬明，身兼商人、導(dǎo)演、作家數(shù)職，誰(shuí)又能想到他成功的起點(diǎn)只是一次去上海的經(jīng)歷？因參加新概念作文大賽的復(fù)賽，他只身來(lái)到上海，在那里，他見(jiàn)識(shí)了繁華，更立下了志向：一定要生活在上海。正是憑借這股信念，經(jīng)過(guò)不懈努力，他從小小的四川自貢來(lái)到了這個(gè)他平生第一次見(jiàn)到地鐵的大都市——上海定居，并以此為背景寫(xiě)下了暢銷書(shū)《小時(shí)代》系列。試想，若沒(méi)有那趟奢侈的上海之行，沒(méi)有親身感受那份廣闊，郭敬明又如何做得到今天的成績(jī)？

看得廣闊，不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，而是給自己一個(gè)新的起點(diǎn)，給自己一個(gè)重新出發(fā)的機(jī)會(huì)。帶孩子走出山溝，也不是對(duì)山村的厭惡，而是心靈之窗的開(kāi)啟。誠(chéng)然，增添新的教學(xué)用具、改善教學(xué)環(huán)境更符合大眾的“口味和要求”，但那只是一時(shí)的物質(zhì)需要，而視野的廣闊才對(duì)會(huì)孩子的心靈產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。否則，孩子們很可能像井底之蛙一般，了解的天空只來(lái)自井口，來(lái)自山丘。

前不久，一封“世界那么大，我想去看看”的辭職信引起了軒然大波，那封信是寫(xiě)給世界、更是寫(xiě)給自己最美的情書(shū)，它不僅飽含著對(duì)世界的愛(ài)，更有對(duì)自己的嘉獎(jiǎng)。不是無(wú)法面對(duì)現(xiàn)在的自己，而是堅(jiān)信會(huì)有更好的自己。

身體和靈魂，至少有一個(gè)在路上。窮只是暫時(shí)的，奢侈也只是一時(shí)的看法。山外有高樓，它會(huì)讓我們謙卑，讓我們經(jīng)受洗禮，更重要的是，它會(huì)給我們經(jīng)久不衰的信心和勇氣。

放開(kāi)眼界，才能把握成功。山外有高樓，只有看得見(jiàn)，看得廣闊，才做得到。

教師點(diǎn)評(píng)

本文觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，文筆流暢，語(yǔ)言清新自然，富有感染力。開(kāi)篇注入自身感受，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入主人公的內(nèi)心世界，入題自然。文中列舉郭敬明和教師辭職信等事例，新鮮又富有時(shí)代氣息。用“看得廣闊，不是一味地羨慕，而是給自己做得到的力量”“看得廣闊，不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，而是給自己一個(gè)新的起點(diǎn)”等結(jié)構(gòu)相似又富于變化的語(yǔ)句重申中心論點(diǎn)，使文章論證更加嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾處“山外有高樓，只有看得見(jiàn)，看得廣闊，才做得到”呼應(yīng)第二段中提出的中心論點(diǎn)，使文章渾然一體。

（楊柏松）

開(kāi)闊視野，鄙棄且顧當(dāng)下

李思璇

井底之蛙，若不領(lǐng)略宇宙之浩瀚，將一生碌碌無(wú)為；待哺雛鷹，若非體悟蒼穹之廣袤，又怎能翱翔九天？

走出大山，看紛繁世界，李云飛讓孩子們看到的不僅是市井繁華，更是夢(mèng)想的開(kāi)始，人生的方向。

人人皆言“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，我認(rèn)為“行萬(wàn)里路”遠(yuǎn)勝于“讀萬(wàn)卷書(shū)”。行萬(wàn)里路，開(kāi)闊視野，不同的風(fēng)土人情自會(huì)成為一本本珍貴的“書(shū)”，讓你知曉“山外有高樓”，明確努力的方向；而將自己封閉起來(lái)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，不僅現(xiàn)在會(huì)感到迷茫，更喪失了為未來(lái)奮斗的激情，得不償失。

開(kāi)闊視野，鄙棄且顧當(dāng)下。

當(dāng)下一檔電視節(jié)目《變形計(jì)》受到網(wǎng)友熱議。把叛逆囂張、不可一世的富家公子送到大山里“改造”固然沒(méi)錯(cuò)，但不少網(wǎng)友擔(dān)心那些樸實(shí)的孩子在看盡浮華后會(huì)無(wú)法適應(yīng)之前艱苦的生活，甚至產(chǎn)生嫌貧愛(ài)富的心理。但事實(shí)證明，都市的繁華不僅沒(méi)有使孩子們純樸的天性變質(zhì)，反而激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)、走出大山的斗志。

“以前沒(méi)想過(guò)大山外面還有這么熱鬧的地方?！鄙酱宓暮⒆踊貋?lái)講道，“將來(lái)我要帶著父母去城里過(guò)好日子。”

河伯望洋興嘆，若未領(lǐng)悟東海的寬厚，它早已“長(zhǎng)笑于大方之家”。閱歷決定著一個(gè)人的精神境界，更代表著一個(gè)人的價(jià)值觀念和人生方向。潛心苦讀、把握當(dāng)下固然重要，但不能把目光短淺和且顧當(dāng)下作為托詞和借口。

若沒(méi)有領(lǐng)略山河之瑰麗壯美，李白怎能甘心放下一世繁華，浪跡民巷酒樓，終成一代詩(shī)仙；若沒(méi)有體會(huì)歸隱山林的志趣，陶淵明又怎能不為五斗米折腰，吟誦“采菊東籬下”，尋得人生歸宿；若不是看到戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)、餓殍遍地的慘狀，深居內(nèi)閨的德蘭修女又怎能放棄名門淑女的生活，穿梭于槍林彈雨，卻流芳百世，美名遠(yuǎn)揚(yáng)；若不是敞開(kāi)國(guó)門，面向世界，昔日閉關(guān)鎖國(guó)的中國(guó)又怎能縱身一變成為舉世矚目的東方雄獅……

開(kāi)闊視野，洗去無(wú)知，不僅領(lǐng)略了“山外高樓”，更打開(kāi)了封閉的心靈，激發(fā)了前進(jìn)的動(dòng)力，最終走向勝利的曙光。

開(kāi)闊視野，鄙棄且顧當(dāng)下！

教師點(diǎn)評(píng)

本文主題鮮明，層次清晰，舉例豐富，富含深意。立意上，既確立了開(kāi)闊視野的方向，又批駁了“且顧當(dāng)下”的思想。論證上，由“井底之蛙”“雛鷹”等自然事物引出自然道理，繼而又過(guò)渡到人類社會(huì)進(jìn)行論述。舉例論證中對(duì)當(dāng)下流行的《變形計(jì)》進(jìn)行分析，多角度突顯“開(kāi)闊視野，鄙棄且顧當(dāng)下”這一中心論點(diǎn)。尤其是倒數(shù)第三段排比手法的運(yùn)用，內(nèi)容上由個(gè)人到國(guó)家逐步深入，句式上長(zhǎng)短變換錯(cuò)落有致，簡(jiǎn)潔優(yōu)美且極富感染力，顯示出作者不俗的文字功底。

（楊柏松）

視野決定高度

李克晗

李云飛帶孩子們?nèi)ド钲?，看似出人意料，但仔?xì)想來(lái)，她的用意深刻又明確：視野決定高度。

我們常說(shuō)：“站得更高，望得更遠(yuǎn)。”一個(gè)人只有望得遠(yuǎn)，才會(huì)知道遠(yuǎn)方的美景，并生出一種憧憬。這種憧憬促人奮進(jìn)，助人成功。山里的孩子只知道學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有目標(biāo)。他們的視野所及只有學(xué)習(xí)，意識(shí)所及只有守住小山頭。長(zhǎng)此以往，他們很可能一輩子都被困在大山里。李云飛選擇帶他們走出大山看世界，就是要他們開(kāi)闊視野，樹(shù)立目標(biāo)，對(duì)自己在社會(huì)上可能達(dá)到的高度懷有一種向往。

斥鷃騰躍而起不過(guò)數(shù)仞，視野只是一片洼地；大鵬扶搖而上九萬(wàn)里，視野直抵南冥。二者所到之地不同，因而有了小大之辯的不同。

視野決定高度，是指你所站的高度，也可以說(shuō)是你人生的奮斗成果。但是，這一切的前提是要有為了高度而奮斗的心。有的人望遠(yuǎn)，卻只會(huì)空嘆自己力不足矣；有的人望遠(yuǎn)，只為尋找自己所能達(dá)到的另一片天地。或許李云飛的做法不一定會(huì)使孩子們馬上確立目標(biāo)，但至少她為孩子們找到方向助了一臂之力。

相反，視野狹窄，只會(huì)讓自己故步自封。清朝閉關(guān)鎖國(guó)，以天朝大國(guó)自居，最終被英國(guó)轟開(kāi)了國(guó)門。之后，清朝使臣走出國(guó)門，視野得到開(kāi)闊。于是，他們發(fā)起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，雖未能挽救大局，但也推動(dòng)社會(huì)向前邁出了一小步。這便是視野決定高度的有力例證。

人都是積極進(jìn)取的，積極進(jìn)取使人擁有高度。但高度取決于目標(biāo)，而目標(biāo)又由視野決定。很多人選擇出國(guó)留學(xué)是因?yàn)樗麄儾粷M足于當(dāng)下，他們渴望開(kāi)闊視野，找到接下來(lái)奮斗的目標(biāo)，使人生達(dá)到一個(gè)新高度。

魚(yú)缸里的魚(yú)望見(jiàn)大海才會(huì)心生憧憬；鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)看到天空才會(huì)滿懷喜悅。沒(méi)有多少人想要曳尾涂中，不思進(jìn)取，他們所缺少的，只不過(guò)是一次開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)罷了。我相信把錢花在去深圳上，比花在置辦學(xué)習(xí)用具上更為值得，因?yàn)樗軒Ыo孩子們心靈上的震撼。

視野決定高度。正如李云飛所說(shuō)：“我想讓我的學(xué)生知道，山外有高樓！”

教師點(diǎn)評(píng)

本文開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明晰。從“斥鷃”“大鵬”到“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，材料運(yùn)用巧妙，且銜接自然。其中，對(duì)比論證的運(yùn)用是一大亮點(diǎn)，不僅有段內(nèi)對(duì)比，還有段與段之間的對(duì)比，這種多角度對(duì)比的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的思辨性，使論證更具說(shuō)服力。此外，“魚(yú)缸里的魚(yú)望見(jiàn)大海才會(huì)心生憧憬，鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)看到天空才會(huì)滿懷喜悅”“沒(méi)有多少人想要曳尾涂中”等鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，也為文章增色不少。

（楊柏松）