職業(yè)農(nóng)民培育模式創(chuàng)新探討

李丹 劉小龍

摘要 簡(jiǎn)要闡述了東?？h職業(yè)農(nóng)民培育模式創(chuàng)新取得的主要成績(jī)，重點(diǎn)探討了職業(yè)農(nóng)民培育的東海模式，包括菜單式培訓(xùn)、特色培訓(xùn)教材、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地、專家跟蹤指導(dǎo)、建立流動(dòng)課堂、注重師資培訓(xùn)、“電商”走進(jìn)課堂等，以期為東海縣農(nóng)推部門進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)農(nóng)民增收提供參考。

關(guān)鍵詞 新型職業(yè)農(nóng)民；培育模式；主要成績(jī)；江蘇東海

中圖分類號(hào) G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）08-0327-02

自2012年中央一號(hào)文件提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”以后，我國(guó)農(nóng)民開(kāi)始由身份型向職業(yè)型轉(zhuǎn)變，也為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)民培訓(xùn)指出了發(fā)展目標(biāo)和方向。隨著近年來(lái)中央對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的重視和加強(qiáng)，東?？h農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心不斷創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)工作思路，鞏固和提升農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)能力，培訓(xùn)模式不斷更新和完善，全縣各項(xiàng)農(nóng)民培訓(xùn)工作有序推進(jìn)，較好地發(fā)揮了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心作為農(nóng)民教育培訓(xùn)的主力軍、主陣地作用，取得較大的成績(jī)。

1 職業(yè)農(nóng)民培育模式創(chuàng)新取得的主要成績(jī)

自2012年以來(lái)，全縣共培訓(xùn)農(nóng)民10.2萬(wàn)人次，通過(guò)考試取得全國(guó)職業(yè)技能資格證書的學(xué)員有1 580多名；涉農(nóng)中專畢業(yè)學(xué)員289人，現(xiàn)有涉農(nóng)中專在校生677人，本專科在校生共計(jì)74人，從而為全縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。東?？h在農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中，積極探索、創(chuàng)新培訓(xùn)載體，在原有農(nóng)民培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，大膽探索，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用“農(nóng)事掛歷” “短信平臺(tái)”“講壇比武”“基地觀摩”“學(xué)歷教育”等培訓(xùn)新模式，進(jìn)一步激活了農(nóng)民的培訓(xùn)活力，激發(fā)了參訓(xùn)農(nóng)民學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，培訓(xùn)效果得到顯著提升。同時(shí)，依托高等教育、中等院校，鼓勵(lì)農(nóng)民通過(guò)“半農(nóng)半讀”等方式就地就近接受職業(yè)學(xué)歷教育，提升了培訓(xùn)層次和培訓(xùn)深度[1]。

2 東?？h職業(yè)農(nóng)民培育模式

2.1 菜單式培訓(xùn)

為了加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，避免培訓(xùn)工作流于形式，走過(guò)場(chǎng)，農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心改變過(guò)去單一的培訓(xùn)模式，每次培訓(xùn)之前，先進(jìn)行調(diào)查摸底，根據(jù)摸底情況制定培訓(xùn)菜單，由農(nóng)民點(diǎn)菜，把培訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)交給農(nóng)民，真正做到農(nóng)民想學(xué)什么，就培訓(xùn)什么，以取得預(yù)期的培訓(xùn)效果。

2.2 特色培訓(xùn)教材

為提高培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)教材更加適合東?？h農(nóng)民需要，更好地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，培訓(xùn)教材就必須更具有針對(duì)性。為此，東海縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心精心組織農(nóng)、林、牧、水產(chǎn)、農(nóng)機(jī)等方面專家根據(jù)培訓(xùn)菜單要求自主編寫培訓(xùn)教材5套，并且每年更新適合東?？h的新技術(shù)、新品種，培訓(xùn)時(shí)免費(fèi)發(fā)放給學(xué)員，這5套培訓(xùn)教材貼合實(shí)際，通俗易懂，受到廣大農(nóng)民朋友的一致好評(píng)。

2.3 創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)的要求，創(chuàng)建了桃林高效設(shè)施蔬菜產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、講習(xí)優(yōu)質(zhì)草莓產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、雙店鮮切花產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、馬陵山畜禽生態(tài)養(yǎng)殖有限公司實(shí)訓(xùn)基地、李埝肉牛養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地等；先后有來(lái)自本地和外地的近萬(wàn)名學(xué)員到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)；同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)員通過(guò)走出去的方式，到周邊其他市縣和山東、安徽等地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)員了解前沿先進(jìn)技術(shù)，開(kāi)闊視野，對(duì)他們今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

2.4 專家跟蹤指導(dǎo)

以往在培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)發(fā)給學(xué)員一張普通名片式聯(lián)系卡，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，當(dāng)學(xué)員生產(chǎn)上遇到問(wèn)題時(shí)可及時(shí)與專家進(jìn)行溝通請(qǐng)教，但是真正操作起來(lái)名片內(nèi)容單調(diào)，容易丟失，達(dá)不到聯(lián)系卡應(yīng)有的效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)中心一班人拓寬思路，把聯(lián)系卡設(shè)計(jì)成“農(nóng)事掛歷”，將全縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵栽培技術(shù)植入掛歷中，并配上本地典型種養(yǎng)大戶規(guī)模種植、養(yǎng)殖的插圖。此外，掛歷上還配有二十四節(jié)氣歌和有關(guān)農(nóng)事的歌謠、諺語(yǔ)，為了方便農(nóng)民在出現(xiàn)農(nóng)事問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系到相關(guān)農(nóng)技人員，掛歷上還標(biāo)注了全縣各個(gè)種植（養(yǎng)殖）主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)專家的姓名及聯(lián)系方式，有效地搭建了指導(dǎo)專家與廣大農(nóng)民相互溝通的橋梁[2-4]。

2.5 建立流動(dòng)課堂

多年來(lái)，東海縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心堅(jiān)持與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)站聯(lián)合實(shí)施鄉(xiāng)、村2級(jí)聯(lián)動(dòng)，以“農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)”“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”“農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)”“農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)”等相關(guān)內(nèi)容為主題，依靠科技直通車，組成流動(dòng)課堂，組織農(nóng)技專家奔赴全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取以播放并贈(zèng)送農(nóng)業(yè)科技光盤、現(xiàn)場(chǎng)授課為主，以技術(shù)咨詢、發(fā)放科技資料等為輔的形式，深入田間地頭，有效幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，指導(dǎo)農(nóng)民群眾開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[5]。

2.6 注重師資培訓(xùn)

作為農(nóng)民培訓(xùn)的教師，肩負(fù)著把農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)傳授給農(nóng)民的重任，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，更新知識(shí)，才能更好地服務(wù)于農(nóng)民，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要[6]。為此，東?？h農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心精心組織了“東?？h農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)成員技能大賽”的講壇技能大比武，由縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心組織，全縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)128名農(nóng)、林、牧、漁業(yè)專家，組成“三員一課”，即臺(tái)上專家“三尺講壇”授課、臺(tái)下農(nóng)民學(xué)員就地聽(tīng)課參訓(xùn)、專家評(píng)委委員打分評(píng)比，極大地提高了講師團(tuán)成員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的氛圍，激發(fā)了農(nóng)民培訓(xùn)的活力和成效。

2.7 “電商”走進(jìn)課堂

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)也逐步得到發(fā)展，但是因農(nóng)村地區(qū)人口素質(zhì)較低，缺乏電子商務(wù)實(shí)用人，為此，東海縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心利用以往建立的手機(jī)短信平臺(tái)，發(fā)布宣傳信息，培養(yǎng)廣大農(nóng)民和農(nóng)民企業(yè)家對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力，提高對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的興趣，及時(shí)開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)課程培訓(xùn)[7-9]，針對(duì)電子商務(wù)培訓(xùn)課程的特點(diǎn)，東海縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索，電子商務(wù)培訓(xùn)改變了以往單純請(qǐng)專家授課的方式，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，培訓(xùn)內(nèi)容：一是電子商務(wù)基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢(shì)、農(nóng)產(chǎn)品淘寶店鋪運(yùn)營(yíng)與日常管理、微信營(yíng)銷與微信公眾平臺(tái)、第三方平臺(tái)入駐及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等；二是讓學(xué)員真正走進(jìn)電化教室，實(shí)行一人一機(jī)教學(xué)，手把手教他們?nèi)绾芜M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、如何開(kāi)網(wǎng)店等；三是邀請(qǐng)?zhí)詫毦W(wǎng)、京東商城等在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面有成功經(jīng)驗(yàn)的人士現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己致富經(jīng)驗(yàn)和成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)廣大學(xué)員開(kāi)展創(chuàng)業(yè)致富的熱情。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的主體，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必須著力強(qiáng)化物質(zhì)裝備和技術(shù)支撐[10]?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)在中央的不斷推持下，也會(huì)逐步走向市場(chǎng)導(dǎo)向，由技術(shù)扶農(nóng)也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，但是這所有的一切都要建立在全面普及職業(yè)農(nóng)民的基礎(chǔ)之上。職業(yè)農(nóng)民是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量，創(chuàng)新與提升是新型職業(yè)農(nóng)民培育的必經(jīng)之路，這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立多元化的培訓(xùn)方向，既要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，又要提升培訓(xùn)深度。

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