高中語文選修課程的特征及其對課程實施的影響

趙鳳琴

摘 要：高中語文選修課作為新時期高中語文教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)和推動語文教學(xué)發(fā)展的重要前提和保障。隨著新課程改革的逐漸深入，持續(xù)加強高中語文選修課程的教學(xué)，既是學(xué)生發(fā)展的需要，更是教育發(fā)展的要求。為了能夠更好地實施語文選修課程，首先就必須要針對高中語文選修課程的特征進(jìn)行深入了解，然后根據(jù)選修課程的特征進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。除此之外，還要加強分析高中語文選修課程對正常課程實施的影響，以便最大程度上保障高中語文選修課程的有效發(fā)展。所以，本文主要針對高中語文選修課程的特征及其對課程實施的影響進(jìn)行探究，從而保障選修課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中語文；選修課程；課程實施

在當(dāng)前課程改革中，在原有的必修教材上開展選修課程是一大突破點，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的固定教學(xué)局面。但就高中語文選修課程來說，還屬于一個新領(lǐng)域，不管是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念以及教學(xué)方式都還在探索過程中，同時，高中語文選修課程的特征也需要進(jìn)一步確認(rèn)，以及選修課程的教學(xué)對必修課程教學(xué)存在什么樣的影響都需要進(jìn)一步研究，才能更好地協(xié)調(diào)好選必修課程之間的矛盾，從而真正用高中語文選修課程不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、高中語文選修課程的特征分析

歸根到底，縱然是語文選修課程，也還是處于語文教學(xué)體系中，教材的性質(zhì)、內(nèi)容和最終的教學(xué)目的和必修課程不會相差太大。但是作為新時期背景下高中語文的又一分支，必然有著自己的獨特特征，才會在教育改革中有選修和必修之區(qū)分的必要。總的來說，高中語文選修課程有著以下幾個方面的特征：

（一）人文性和工具性

人文性和工具性不管是在選修課程還是在必修課程中都是最顯著的特征。這包含了高中語文教學(xué)的大致方向和主要教學(xué)內(nèi)容。就工具性而言，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用母語的最佳途徑，在語文教學(xué)中教會學(xué)生更好地掌握語文這門工具，比如語句的使用、語言的理解以及感悟等等，都能夠不斷加強學(xué)生在現(xiàn)實生活中的綜合能力[1]。除此之外，人文性是語文教學(xué)的隱性特征，這是語文科目與生俱來的功能。比如在文章的學(xué)習(xí)中，會對學(xué)生的情感、價值觀、態(tài)度以及修養(yǎng)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中無意識地具備人文性，也就是學(xué)生素質(zhì)和人格的具體體現(xiàn)。所以，工具性和人文性在高中語文選修課程中也是其重要特征。

（二）個性化特征

個性化特征是高中語文選修課程的獨特特征，這是區(qū)別于傳統(tǒng)高中必修語文課程的特征。個性化特征是新課程改革背景下參照“以人為本”的教學(xué)理念而著重改革的內(nèi)容。也就是針對學(xué)生的個性特點，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。著重對學(xué)生某一方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專攻”的教學(xué)局面。同時個性化特征在教學(xué)中有著一定的側(cè)重點，并不像必修課程全面兼顧，個性化特征為學(xué)生今后的特長發(fā)展以及專一能力的培養(yǎng)具有中必要的指導(dǎo)意義。

二、高中語文選修課程的特征對課程實施的影響

（一）有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選修課程的選擇

在學(xué)生的選課過程中，為了保障學(xué)生所選擇的課程能夠兼顧工具性和人文性的統(tǒng)一，教師應(yīng)該根據(jù)高中語文選修課程指導(dǎo)以及學(xué)校的課程設(shè)置安排，讓學(xué)生能夠更加全面地了解課程的開設(shè)情況，保障學(xué)生所選課程之間的關(guān)系和邏輯正確，保障學(xué)生所選擇課程中所體現(xiàn)的人文性和工具性的統(tǒng)一。除此之外，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將工具性和人文性教學(xué)落實，而不是將工具性和人文性當(dāng)做一句口號。對一些名著進(jìn)行教學(xué)的時候，要指導(dǎo)學(xué)生借助各種工具書、到圖書館、用互聯(lián)網(wǎng)匯中查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括了解著作的背景，作者的背景下以及在著作中蘊含的情感和價值觀等，進(jìn)行有側(cè)重的探究性學(xué)習(xí)，把握著作的主要內(nèi)容以及大致方向，從而不斷加強學(xué)生的選修課程的學(xué)習(xí)，加強選修課程教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一。

（二）選修課程的實施要充分做到“以人為本”

選修課程的個性化特征就決定了選修課程的教學(xué)要注重“以人文本”的教育理念和“以生為本”的發(fā)展理念[2]。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，選修課程的教學(xué)必須要要建立在必修課程的教學(xué)基礎(chǔ)之上，在課程設(shè)計中要始終和必修課程接壤。但與此同時也要突破必修課程全面兼顧的教學(xué)狀況，著重培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生通過選修課程的學(xué)習(xí)都能夠是自身的特長得到有效的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生有一技之長，從而借助這一技之長促進(jìn)必修課程的學(xué)習(xí)。比如寫作、詩詞理解、古文研究、中國文學(xué)史研究等等。讓學(xué)生通過自己的興趣進(jìn)行選擇，進(jìn)行重點和針對性的教學(xué)，從而通過這些個性化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷提高。

結(jié)語

總的來說，在新時期背景下，高中語文選修課程的設(shè)置和教學(xué)必須要以必修課程為基礎(chǔ)和前提。要充分意識到選修課程的特征，從而在選修教學(xué)中著重體現(xiàn)出選修教材的這些特征，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)高中語文教學(xué)選修課程教學(xué)質(zhì)量的飛躍，凸顯出其實際教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑志軍.高中語文選修課程中基礎(chǔ)性與發(fā)展性的矛盾及解決策略[J].教育理論與實踐，2011，（20）：17-

[2]歐陽芬，吳子興.論高中語文選修課程的設(shè)置及其對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].江西師范大學(xué)學(xué)報，2005，（06）：109-112.